2016年初中教师资格证《美术》冲刺练习卷2
来源 :考试网 2016-10-12
中一、单项选择题
1.【答案】D。解析：卷轴画和壁画是中国画从作品存在形态上的分类，不属于表现手法上的分类。
2.【答案】D。解析：画像砖是秦汉时代的一种建筑装饰构件，与画像石类似，有空心和实心两种。《弋射收获图》是一件出土于四J11成都一带的东汉后期画像砖，反映的是现实生活的画面，风格清新隽永，乡土气息浓厚。
3.【答案】D。解析：古人将中国绘画作品分为四个等级，即：能品、妙品、神品、逸品。
4.【答案】C。解析：韩混的《五牛图》，是中国十大传世名画，是少数几件唐代传世纸绢画作品真迹之一，也是现存最古的纸本中国画，堪称“镇国之宝”，现存于北京故宫博物院。
5.【答案】A。解析：晚清案头泥塑的代表人物是天津的张长林。张长林，字明山，原籍浙江绍兴，8岁随父学艺，13岁开始独立创作，至18岁时名声大噪，人称“泥人张”。
6.【答案】C。解析：中国山水画注重意境的表现，欣赏中国山水画主要侧重于意境之美。
7.【答案】C。解析：这幅画是文艺复兴时期拉斐尔的代表作品《椅中圣母》。
8.【答案】D。解析：意大利文艺复兴时期以表现宗教神话为主的画家是波提切利，其代表作是《维纳斯的诞生》和《春》。波提切利是15世纪末佛罗伦萨的著名画家，他画的圣母子像非常著名。受尼德兰肖像画的影响，波提切利又是意大利肖像画的先驱者。
9.【答案】C。解析：安格尔侧重东方华丽的唯美倾向，在形式技巧方面有很高的成就，他精于观察，代表作有《泉》《大宫女》《土耳其浴室》，素描《小提琴家帕格尼尼》。他的格言：“一切形中，最美的是圆形。”
10.【答案】B。解析：雅典卫城的中心是身着戎装，手执长矛，威严地守护着卫城的雅典娜铜像。卫城的主要建筑是供奉雅典娜女神的帕特农神庙。它位于卫城的最高处，而且体积最大，采用粗壮的多立克柱式，整个形制最为庄重、雄伟。
11.【答案】D。解析：巴洛克艺术大师贝尼尼，是意大利巴洛克风格中最著名的雕刻家、建筑家、画家。
12.【答案】B。解析：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类生活的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
13.【答案】A。解析：在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
14.【答案】A。解析：教师应重视对学生学习方法的研究，进行自主学习与合作交流。
15.【答案】C。解析：按照评价性质的不同，教学评价可分为定性评价与定量评价。
16.【答案】D。解析：以直接感知为主的方法包括演示法和参观法。这类方法的特点是具有形象性、直观性、具体性和真实性。
17.【答案】B。解析：“授人以鱼不如授人以渔”意思是：传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。这说明在教学中教师应重视培养学生的能力。
18.【答案】A。解析：美术语言是指美术的造型元素和形式原理。
19.【答案】A。
20.【答案】B。解析：教材应尽量适应具体的教学情境，具有可操作性。
21.【答案】A。解析：新课程改革之后，美术课程与其他课程一样，都是按照“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度制定教学目标的。
22.【答案】C。解析：新课程的基本理念和新课程改革大力倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。
23.【答案】B。解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术课程的性质界定为：“凸显视觉性”“具有实践性”“追求人文性”“强调愉悦性”。
24.【答案】B。解析：“综合·探索”课教学方法可分为拓展法和活动法。
25.【答案】B。解析：了解纹样的色彩对比、纹样变化规律以及运用形式美法则进行变化是属于本课的教学重点。选项ACD是属于教学重点。而本课的教学难点是通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式，并知道怎样去区分它们。所以，只有B选项比较适合。
26.【答案】A。解析：九年制义务教育初中美术教育应以培养、提高学生审美能力为目的，行之有效地开展生活化美术教学方法，所以美术作业要多方面调动学生的积极性为主，只有A选项比较合适。
二、简答题
27.【参考答案】
(1)随着法国大革命的到来。艺术倾向从表现女性的肉感变为宣扬视死如归的坚强。
(2)以崇敬的心情表现了马拉被刺杀在浴缸的情景。
(3)构图简洁单纯，人物造型追求纪念碑雕像效果，给人一种庄严肃穆的感觉。色彩的强烈对比更突出了马拉的形象。
(4)具有强烈的号召力。是画家一生中意义最大的肖像性历史画。
28.【参考答案】
(1)坚持面向全体学生的教学观;
(2)积极探索有效教学的方法;
(3)营造有利于激发学生创新精神的学习氛围;
(4)多给学生感悟美术作品的机会;
(5)引导学生关注自然环境和社会生活;
(6)重视对学生学习方法的研究;
(7)探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段;
(8)培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。
29.【参考答案】
(1)满足学生学习美术的基本条件;
(2)完善美术教学的基本材料和设置;
(3)丰富美术教学的图书和影像资源;
(4)拓展校外美术教学的资源;
(5)开发和利用网络美术教学资源;
(6)充分利用自然和社会文化资源;
(7)积极开发地方美术课程资源。
30.【参考答案】
“学生学习档案”一般包括学生学习和研究的主题.围绕这一主题开展的调查研究，收集的有关文字或图像资料、研究记录、设计的方案或草图，曾遇到什么问题，如何解决问题，还有最终的美术作业，自我评价以及他人评价的结果。
学生通过美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习质量。教师通过分析美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术的知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的学习潜能，了解学生在发展中的需求，及时地给予有针对性地指导。
三、案例分析题
31.【参考答案】
学习中国花鸟画，是属于“造型·表现”领域的课程。夏老师为了使学生更好地掌握中国花鸟画的技能表现方法，使用示范法进行教学，这样的教学方法最大的优点就是给予学生直观的表达。同时夏老师严格按照几个步骤在黑板上进行展示作画过程，也做到了程序清晰，方法明确，让全体学生观看到示范的全部过程。但是本次课程也存在很多问题：夏老师在示范的时候，并没有考虑到学生的主体性，而是自己一味地在进行示范，同时还要求学生依葫芦画瓢，没有体现出创新精神。根据新课标，“造型·表现”领域不以单纯的知识、技能传授为目的.而是要贴近学生的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与。该老师在上本次课程的时候应该积极引导学生自己观察与欣赏花鸟画作品，同时在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法，教师在示范的时候，也应当做到讲练结合的方式，重视学生在活动中参与和探究的过程，突出学生的主体地位。
32.【参考答案】
这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
四、教学设计题
33.【参考设计】
【课题】公共设施的色彩搭配
【教学目标】
知识与技能：明确公共设施色彩搭配的重要性，理解公共设施的色彩与周围环境的关系，能够为公共设施搭配色彩。
过程与方法：讨论公共设施的色彩搭配，并对自己的作品进行恰当的搭配。
情感、态度与价值观：了解设计与生活的关系，增强对生活的热爱之情，形成爱护公共设施的意识。
【教学重点】公共设施的色彩搭配的功能性、实用性与观赏性。
【教学难点】选择怎样的色彩关系，才能创造出符合特定目的、要求，具有一定艺术情调的色彩设计。
【教学方法】欣赏法、分析法、讨论法。
【教学准备】
教具准备：多媒体课件。
学具准备：彩铅、速写纸、橡皮、签字笔等。
【教学过程】
一、组织教学.导入新课
温故知新导入新课：教师引导学生回顾上节课学习的公共设施设计中。公共设施分为哪几类?
同学回答：分为卫生设施、信息设施、交通设施、照明设施、娱乐服务设施、艺术景观设施等。
教师总结补充，引出《公共设施的色彩搭配》这一课题。
二、合作探究，新课讲授
1.教师提示学生留意观察生活中常用的公共设施，并提问：
你认为哪些公共设施对你来说很重要?
学生思考回答问题：公交车站、公用电话、路灯、垃圾箱、座椅等。
2.教师追问：
这些与生活息息相关的公共设施在色彩方面有什么样的要求呢?
这些色彩用在公共设施上给人们又带来了什么样的感受呢?
组织学生分组讨论问题，并由小组代表发表见解，教师总结评价。
(设计意图：通过提问引导学生思考生活周围公共设施的色彩搭配，了解设计与生活的关系，形成爱护公共设施的意识)
三、巩固提高，拓展延伸
1.教师出示公共设施的系列图片.并提问：
公共设施的色彩搭配需要注意哪些问题?
学生继续讨论并回答问题：
①强化公共设施的功能;
②考虑公共设施的色彩与周围的关系;
③材料在色彩效果中扮演着重要角色。
2.教师播放课件出示本课作业：根据本课所学色彩搭配知识，为校园、图书馆、或餐厅设计一把座椅并完成色彩搭配效果图。
学生独立构思并设计草图.教师巡视指导。
3.师生共同进行学生作品的展评.挑选出1～2幅较为优秀的作品从构图以及色彩搭配的合理性方面进行分析。学生根据老师提出的要求进行自评和互评。
(设计意图：引导学生总结色彩搭配需注意的问题，并鼓励学生大胆创作，解决教学重、难点)
四、课堂小结，布置作业
1.教师鼓励学生进行本课重点的总结与回顾。
2.课下尝试根据本课所学为学校设计一个校园公共设施，并完成色彩搭配效果图。
(设计意图：鼓励学生大胆创作，巩固课程内容)
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