1[.单选题]提出观察学习概念的心理学家是()

　　A.皮亚杰

　　B.斯金纳

　　C.华生

　　D.班杜拉

　　[答案]D

　　[解析]本题考查考生对不同的学习理论的代表人物的了解。皮亚杰对心理发展的基本问题的看法与行为主义心理学持相反的观点。他认为，儿童认知发展的根本动力存在于儿童自身，而不是外部环境。儿童生下来就是环境的主动探究者，他们的这种主动探究构成了儿童发展的内在动力。华生认为，人的心理本质是行为，人的各种心理现象只是行为的组成因素。他提出用刺激(S)一反应(R)公式来描述人的行为，华生在发展心理学上的突出观点是，认为人的发展完全是由外界环境决定的。斯金纳也属行为主义学派，但与华生所强调的刺激一反应模式有所区别，他更强调操作性或工具性条件反射在儿童心理发展中的作用。班杜拉的发展心理学理论的是儿童行为的社会学习理论，在该理论中着重强调的概念就是观察学习。

　　2[.单选题]按照皮亚杰的认知发展理论，“主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的认知结构中的过程”被称作()

　　A.同化

　　B.顺应

　　C.平衡

　　D.适应

　　[答案]A

　　[解析]本题考查考生对皮亚杰的认知发展理论的理解和掌握。皮亚杰关于儿童认知发展机制理论是，认为儿童认知的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的。适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的具体途径是同化和顺应。同化是指主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的认知结构中的过程。顺应是指主体通过调整自己的认知结构，以使其与外界信息相适应的过程。通过顺应，主体的认知结构会不断地得到修正。平衡是个体保持认知结构处于一种稳定状态的内在倾向性。这种倾向性是潜藏在个体发展背后的一种动力因素。当某种作用于儿童的信息不能与其现有的认知结构相匹配时，就会引起一种不平衡的状态，儿童会努力地去克服这种不平衡状态，解除这种不平衡状态的途径有恢复旧的平衡或建立新的平衡。儿童就是在这种平衡—不平衡一平衡的过程中，实现了认知的发展。结构或图式(schema)是指动作的结构或组织，是皮亚杰理论中的概念。在皮亚杰理论中图式是指认识上的一种功能性结构，主体依赖它对客观刺激做出反应。图式的变化导致儿童智力发展上的变化。图式最初来自先天遗传，以后在适应环境的过程中，图式不断地得到改变、丰富。

　　3[.单选题]弗洛伊德认为，个体心理发展的动力是()

　　A.本我

　　B.自我

　　C.超我

　　D.性本能

　　[答案]D

　　[解析]本题考查考生对弗洛伊德发展理论的理解和掌握。弗洛伊德把性本能的心理能量称作“力比多(Libido)”，在个体发展的过程中，力比多集中的身体部位也发生变化，从而决定着心理发展的阶段性。

　　4[.单选题]下列说法中正确的是()

　　A.成熟是训练的前提条件，训练对成熟只能起到加速或延缓的作用

　　B.训练决定机体成熟

　　C.训练是机体成熟的前提条件

　　D.训练对个体的成熟没有影响

　　[答案]A

　　[解析]本题考查考生对于成熟和训练对儿童成长的影响以及相互关系的理解和掌握。格赛尔认为支配儿童心理发展的因素有两个：一是成熟，二是学习，成熟更重要。格赛尔认为成熟与内环境有关，而学习则与外环境有关，也就是说，成熟是由遗传决定的，学习是后天经验的获得和行为的变化，对成熟只起促进作用。儿童心理发展是儿童行为或心理状态在环境影响下按一定顺序出现的过程。这个顺序与成熟(内环境)关系较多，而与外环境关系较少，外环境只是给发展提供以适当的时机而已。不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用。

　　5[.单选题]在维果茨基看来，人类心理的实质是()

　　A.信息加工的产物

　　B.个体生物成熟的表现

　　C.物质生产工具导致心理变化的结果

　　D.社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果

　　[答案]D

　　[解析]维果茨基提出了基的文化一历史发展观，认为人类心理实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。并且，儿童必须首先掌握一定的中介手段才可能发展出高级心理机能，这种中介手段就是工具。工具分为两类，一类是物质工具，如各种器具、机械;另一类是心理工具，如符号、标记和语言等。工具是人类社会文化发展的结晶，儿童通过对工具的掌握，就将人类社会发展的产物——文化转化为自己内部心理结构了，这个过程就是内化过程。心理工具指向人内在的心理活动，人类主要依靠心理工具在改造自然的同时，也改造着自身。认知学派认为心理实质是信息加工的产物，自然成熟论者认为心理实质是个体生物成熟的表现。

　　6[.单选题]皮亚杰认为思维的结构具有()

　　A.整体性、转换性和自调性

　　B.整体性、转换性和适应性

　　C.整体性、转换性和平衡性

　　D.平衡性、适应性和自调性

　　[答案]A

　　[解析]皮亚杰认为思维结构有整体性、转换性和自调性等三要素。结构的整体性是说结构具有内部的融贯性，各成分在结构中的安排是有机的联系，而不是独立成分的混合，整体与其成分都由一个内在规律所决定。结构的转换性是指结构并不是静止的，而是由一些内在的规律控制着结构的运动和发展。结构的自调性是指平衡在结构中对图式的调节作用，也就是说，结构由于其本身的规律而自行调节，并不借助于外在的因素，所以结构是自调的、封闭的。

　　7[.单选题]受动物习性学中印刻现象研究的影响，心理学家提出儿童的心理机能的发展有()

　　A.与动物相同的印刻现象

　　B.最近发展区

　　C.关键期

　　D.观察学习期

　　[答案]C

　　[解析]本题考查考生对关键期的理解和掌握。心理学家受到印刻概念的影响，提出了儿童心理发展的关键期(或称敏感期)(sensitiveperiod)概念。这一概念指儿童在心理发展的某个时期对某些刺激最敏感，因而也是发展某些技能、能力的最好时期。这是由于有机体在生理基础上已经做好了准备，如果在一定时期内没有提供足够的刺激，儿童错过了学习的机会，在以后的发展中将难以补偿。

　　8[.单选题]皮亚杰认为，儿童内在表征系统发展的最早表现是()

　　A.象征

　　B.符号

　　C.延迟模仿

　　D.平衡

　　[答案]C

　　[解析]本题考查考生对皮亚杰理论的发展阶段的掌握。皮亚杰认为，儿童内在表征系统发展的最早表现是延迟模仿。所谓延迟模仿，是指儿童观看了他人的某一动作，过了一段时间以后，仍能将此动作再现出来的能力。这种能力使得儿童能将各种信息以心理符号的形式贮存下来，从而促进儿童表象性思维的发展。

　　9[.单选题]按照皮亚杰的理论，儿童的自我中心性出现在()

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　[答案]B

　　[解析]在感知运算阶段儿童还没有形成自我的概念，儿童要通过不断与外界的互相作用，而把自我与外界隔离形成自我的观念。自我形成以后，儿童不能很好地理解别人的心理与自己的不同，而往往以自己的心理喜好，去推断别人和自己的想法、观点一样，这就是自我中心，它出现在自我形成后一个时期，即前运算阶段。

　　10[.单选题]班杜拉认为，学习者不一定亲自产生行为或接受强化，而只是看到他人的成功或受到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，班杜拉称之为()

　　A.直接强化

　　B.替代强化

　　C.自我强化

　　D.观察强化

　　[答案]B

　　[解析]本题考查考生对替代强化的概念的理解和掌握。替代强化指学习者不一定亲自产生行为或接受强化，而只是看到他人的成功或受到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向;相反，如果看到了他人的失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制产生同样行为的倾向。没有观察强化这一概念。

　　11[.单选题]皮亚杰认为，儿童认知发展的根本动力存在于()

　　A.教育要求

　　B.外部环境

　　C.儿童自身

　　D.遗传

　　[答案]C

　　[解析]皮亚杰对心理发展的基本问题的看法与行为主义心理学持相反的观点。他认为，儿童认知发展的根本动力存在于儿童自身，而不是外部环境。皮亚杰认为，儿童生下来就是环境的主动探究者，他们的这种主动探究构成了儿童发展的内在动力。在这种动力下，儿童通过对客体的操作活动与周围环境打交道，积极地建构知识，促进了儿童的发展。

　　12[.单选题]按照皮亚杰的理论，儿童在()阶段能完成守恒任务

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　[答案]C

　　[解析]在前运算阶段，儿童的思维具有感知的局限性，儿童在观察事物时，往往只将注意力集中在事物所具有的显著的特征方面，而忽略其他方面，儿童思维的这一特点是导致其非守恒性的原因之一。而具体运算阶段，儿童思维已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，这样就可以完成守恒任务。

　　13[.单选题]获得勤奋感而克服自卑感是()的主要发展任务

　　A.儿童早期

　　B.学前期

　　C.学龄期

　　D.青年期

　　[答案]C

　　[解析]本题考查考生对于埃里克森发展理论的理解和掌握。在学龄期(从7岁到12岁)，儿童的主要发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。这个时期的儿童开始了学校生活，需要努力去完成学习任务。儿童在这个时期所形成的勤奋精神将与其以后的工作态度有关，如果儿童不能很好地完成学习及其他方面的任务，就会产生自卑感。

　　14[.单选题]弗洛伊德认为，在人格结构中最难接近的部分是()

　　A.意识

　　B.本我

　　C.自我

　　D.超我

　　[答案]B

　　[解析]“本我”在弗洛伊德的定义里，属于无意识的东西，是原始的、本能的、在人格结构中最难接近的部分，它包括人类本能的性内驱力和被压抑的习惯倾向。

　　15[.单选题]皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，其中2～7岁属于()

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算思维阶段

　　C.具体运算思维阶段

　　D.形式运算阶段

　　[答案]B

　　[解析]皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段：①感知运动阶段(出生至2岁)，获得了“客体永存性”概念;②前运算阶段(2至7岁)，具有“自我中心性”的认知特点;③具体运算阶段(7至11岁)克服了“自我中心性”，出现“观点采择”，获得思维上的“守恒性”;④形式运算阶段(11、12至15、16岁)，思维具有了抽象性。

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