41.下面笔画的分析，正确的一项是(　　)。.

　　A.“凹”字由六画构成

　　B.“凸”字由三画构成

　　C.“承”字由八画构成

　　D.“幽”字由五画构成

　　42.周作人在“五四”文学革命中的主要贡献是(　　)。

　　A.以“人的文学”来概括新文学的内容

　　B.主编和改革《小说月报》

　　C.发起和组织莽原社等新文学社团

　　D.主编《新青年》等刊物

　　43.学问是每每互相关联的，读一本有趣的书，必定由一问题引起其他问题，由看一本书而引导你去找其他书，__________，如此循序渐进，积淀融合，自然可以，融会贯通。

　　填人横线部分最恰当的一项是(　　)。

　　A.温故知新

　　B.升堂入室

　　C.遐迩闻名

　　D.集思广益

　　44.下列短语归类有错的一项是(　　)。

　　A.并列：听说读写思想感情光荣而艰巨轻松愉快

　　B.偏正：新的语法大操场一位顾客非常激动

　　C.动宾：复习短语消灭敌人擦干净送我一首小诗

　　D.补充：热起来做下去疼得发紫读两遍摆整齐

　　45.下面是中国古代四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是(　　)。

　　A.李逵一倒拔垂杨柳

　　B.孙悟空一大闹天宫

　　C.刘姥姥一进大观园

　　D.诸葛亮一三顾茅庐

　　46.“三苏”是指(　　)。

　　A.苏洵苏轼苏辙

　　B.苏洵苏轼苏秦

　　C.苏轼苏辙苏秦

　　D.苏洵苏辙苏秦

　　47.她.因此她的母亲很紧张.盼望女儿赶快回家。填入句中横线处最恰当的一项是(　　)。

　　A.从来没有加班到这么晚

　　B.从来加班到这么晚没有

　　C.没有加班到这么晚从来

　　D.没有加班到从来这么晚

　　48.下列词语搭配全部正确的一组是(　　)。

　　A.深沉的微笑战斗时候端正态度炮火剧烈

　　B.深沉的雷声战役年代端正目的竞赛激烈

　　C.深沉的哀悼战争年代端正作风光线强烈

　　D.深沉的夜晚战役时候端正思想疼痛猛烈

　　49.下列不属于反义词的一项是(　　)。

　　A.炎热一冬天

　　B.建设一破坏

　　C.重视一轻视

　　D.寂静一热闹

　　50.下列不属于歇后语的一项是(　　)。

　　A.百年老松，十年芭蕉——粗枝大叶

　　B.小葱拌豆腐——一清二白

　　C.纸糊的琵琶——弹不得

　　D.有志不在年高——无志空活百岁

　　51.下列诗句中运用了与其他三项不同修辞方法的一项是(　　)。

　　A.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

　　B.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

　　C.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

　　D.沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。

　　52.下列属于七言律诗的是(　　)。

　　A.杜甫《登岳阳楼》

　　B.白居易《长恨歌》

　　C.李商隐《安定城楼》

　　D.杜牧《泊秦淮》

　　53.下列词语中不属于儿化的是(　　)。

　　A.盖儿

　　B.小鸡儿

　　C.女儿

　　D.头儿

　　54.下面属于《雷雨》中的一组人物的是(　　)。

　　A.周朴园、侍萍、愫方

　　B.周朴园、鲁大海、四凤

　　C.陈白露、蘩漪、周朴园

　　D.周萍、蘩漪、方达生

　　55.下列词句取自马致远散曲作品的是(　　)。

　　A.尖风薄雪，残杯冷炙，掩青灯竹篱茅舍。

　　B.伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。

　　C.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

　　D.夕阳西下，断肠人在天涯。

　　56.必修课程包含哪两个系列的目标?(　　)

　　A.阅读与鉴赏、表达与交流

　　B.阅读与鉴赏、应用与拓展

　　C.阅读与鉴赏、表达与交际

　　D.感受与鉴赏、表达与交流

　　57.《普通高中语文课程标准(实验)》关于课程目标指出：学生通过高中语文课程的学习，应该在五个方面获得发展。其中不包括以下哪个方面?(　　)

　　A.积累·整合

　　B.思考·领悟

　　C.应用·提高

　　D.发现·创新

　　58.课程目标从(　　)三个方面设计。

　　A.知识、能力、方法

　　B.知识、过程、价值观

　　C.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观

　　D.知识、能力、情感态度

　　59.下面不符合《普通高中语文课程标准(实验)》说法的一项是(　　)。

　　A.高中语文课程应该具有相对稳定的结构系统，并形成富有弹性的实施机制

　　B.写作是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径

　　C.古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍

　　D.学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度

　　60.下面不属于《普通高中语文课程标准(实验)》中“课程的基本理念”的一项是(　　)。

　　A.充分发挥语文课程的育人功能.全面提高学生的语文素养及整体素质

　　B.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展

　　C.坚持工具性与人文性的统一，切实提高学生的语文应用能力和审美能力

　　D.遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程