11、以下不属于学校德育内容的是()。

　　A.思想教育

　　B.法纪教育

　　C.道德教育

　　D.劳动教育

　　参考答案：D

　　参考解析：学校德育的主要内容有思想教育、政治教育、法纪教育、道德教育和心理健康教育。

　　12、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是()。

　　A.以知为开端。知、情、意、行依次进行

　　B.以情为开端。情、知、意、行依次进行

　　C.以意为开端，意、知、行、情依次进行

　　D.视具体情况，可有多种开端和顺序

　　参考答案：D

　　参考解析：德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪开始。

　　13、思想品德教育的实质是()。

　　A.将学生的道德认识转化为道德行为

　　B.培养学生的道德情感

　　C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德

　　D.提高学生对客观世界的认识

　　参考答案：C

　　参考解析：思想品德教育的实质就是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。

　　14、简述德育过程的基本规律。

　　参考解析：德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。从本质上说是个体社会化和社会规范个体化。其基本规律包含四个方面：

　　(1)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

　　(2)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

　　(3)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。

　　(4)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。

　　15、在德育过程中，要求遵循尊重学生与严格要求学生相结合的原则，教师如何才能做到?

　　参考解析：尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是：①严要有度;②严要有方;③严要有恒;④尊重学生的人格个性，充分信任学生;⑤尊重学生的个性发展：⑥不能迁就学生。

　　16、运用说服法的要求有哪些?

　　参考解析：运用说服教育法，教育者切不可空洞说教、以势压人，要注意：(1)有目的性和针对性。

　　(2)有知识性和趣味性，内容真实、诚信。

　　(3)态度真诚、热情。

　　(4)善于捕捉说理时机，拨动学生的心弦，以增强教育效果。

　　17、教师在德育工作中应该怎样用好奖励及处分?

　　参考解析：教师在德育工作中应该运用奖励及处分应注意以下几点：(1)公平、正确、合情合理。

　　(2)发扬民主，获得学生支持。

　　(3)注意宣传与教育。

　　18、简述德育过程中的知、情、意、行的相互关系。

　　参考解析：品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中知是基础，行是关键。品德认识指导、控制和调节着品德情感、意志和行为，品德情感和意志又影响着品德认识和调节着品德行为，品德行为又对品德认识的巩固和发展、品德情感的加深和丰富以及品德意志的锻炼起着很大的作用。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几个方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面和谐发展。

　　19、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了，一见面，陶行知掏出一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重。”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那个男生，是因为他欺负女生，你砸他，说明你很有正义感。”那个同学感动极了，、他流着泪后悔地说：“校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说：“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!”

　　结合案例回答：

　　(1)陶行知的做法体现了哪些教育原则?

　　(2)德育过程的规律有哪些?

　　参考解析：(1)①陶行知的做法体现了疏导性原则。疏导性原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提高学生认识。案例中陶行知回到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了，可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。②陶行知的做法体现了严格要求学生与尊重学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生时，他制止了学生并要求学生放学后到校长室去，从这一点看出陶行知是严格要求学生的。同时从陶行知对学生的整个教育过程可以看出，陶行知非常尊重学生的人格。

　　③陶行知的做法体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则。在德育过程中要学会一分为二地看待学生。注意挖掘学生自身的闪光点。整个教育过程，陶行知先斥责了学生，后来又给了学生四块糖，这体现了发扬积极因素，克服消极因素的原则。

　　(2)①德育过程是促使学生的知、情、意、行培养提高的过程。

　　②德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。

　　③德育过程是组织学生的活动和交往的过程。

　　④德育过程是长期的、反复的过程。

　　20、某班有一伙爱玩足球的“淘气鬼”，为了玩球和看球，经常迟到、旷课、抢球、争夺场地、与其他班级同学发生冲突，搞得学校领导、年级负责人、班主任、任课老师头疼。新任班主任上任后，组织这些“淘气鬼”成立了一个足球队，选了队长、定了队规。每天组织他们在学校和班级管理的约束下训练，这些“淘气鬼”不仅大幅度提高了球技，还练出了纪律、团结、意志和自我控制能力，平时表现和学习成绩都发生了很大的变化。

　　(1)上述材料中体现了什么德育原则?介绍这一原则的基本内容。

　　(2)简述学校德育工作中贯彻这一原则的基本要求。

　　参考解析：(1)材料中体现了德育的疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱。以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。(2)贯彻疏导原则的基本要求：①讲明道理，疏导思想;②因势利导，循循善诱;③以表扬激励为主，坚持正面教育。