11、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或强盗。”这是()。

　　A.遗传决定论的观点

　　B.环境决定论的观点

　　C.家庭决定论的观点

　　D.儿童决定论的观点

　　参考答案：B

　　参考解析：环境决定论又称外铄论，其基本观点是人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。代表人物主要有洛克、华生和斯金纳等。题干表述是华生的环境决定论的观点。

　　12、关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是()。

　　A.在人的发展中起决定作用

　　B.在人的发展中起主导作用

　　C.在人的发展中起塑造作用

　　D.在人的发展中起定型作用

　　参考答案：B

　　参考解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用，表现为：①学校教育对于个体发展作出社会性规范：②学校教育具有加速个体发展的特殊功能;③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值：④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　13、下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是()。

　　A.“近朱者赤，近墨者黑”

　　B.“蓬生麻中，不扶自直”

　　C.“孟母三迁”

　　D.“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”

　　参考答案：D

　　参考解析：A、B、C三项都是环境对人身心发展的影响，D选项是遗传对人身心发展的影响。

　　14、“因材施教”要求教育必须符合人类发展的()。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.互补性

　　D.个别差异性

　　参考答案：D

　　参考解析：因材施教即主张根据学生的个别差异采取不同的方式和方法进行教育，符合人的个别差异性。

　　15、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是()。

　　A.弗洛伊德

　　B.威尔逊

　　C.格塞尔

　　D.皮亚杰

　　参考答案：C

　　参考解析：格塞尔根据“双生子爬梯试验”断言，儿童的学习取决于生理上的成熟，成熟之前的学习和训练难有显著的效果。弗洛伊德认为人的性本能是最自然的本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。皮亚杰提出了著名的儿童认知发展阶段理论。

　　16、“狼孩”的例子从反面说明了教育促进个体()功能的重要性。

　　A.个性化

　　B.社会化

　　C.职业化

　　D.主体化

　　参考答案：B

　　参考解析：“狼孩”和在被隔离情况下长大的孩子一样，因为脱离人的生活环境，尽管有健全的躯体，却不能有人的思维、意识和行为方式，这充分说明了教育促进个体社会化的重要性。

　　17、人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人身心发展具有()。

　　A.稳定性

　　B.可变性

　　C.差异性

　　D.阶段性

　　参考答案：D

　　参考解析：人的发展要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人的身心发展具有阶段性。

　　18、以下影响人发展的因素中，对人的发展起主导作用的影响因素是()。

　　A.学校教育

　　B.家庭教育

　　C.社会教育

　　D.自我教育

　　参考答案：A

　　参考解析：长期以来，人们认为教育(特别是学校教育)在人的发展中起着主导作用。

　　19、一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功，这表明人的发展具有()。

　　A.顺序性

　　B.可逆性

　　C.模仿期

　　D.关键期

　　参考答案：D

　　参考解析：个体的身心发展具有关键期，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。错过了关键期，补救教育往往不成功。

　　20、个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应()。

　　A.有针对性

　　B.因材施教

　　C.抓住成熟期

　　D.循序渐进

　　参考答案：D

　　参考解析：个体身心发展的顺序性决定教学工作要循序渐进;身心发展的阶段性要求教育工作要有针对性：身心发展的个别差异性决定教育工作要因材施教：身心发展的不平衡性决定要抓住成熟期或关键期进行教育。