1、即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言进行顺畅的交流，这反映了个体身心发展具有()。

　　A.阶段性

　　B.差异性

　　C.不平衡性

　　D.互补性

　　参考答案：C

　　参考解析：即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言顺畅地交流，是因为狼孩错过了语言形成的关键期：教育要抓住关键期是因为个体身心发展具有不平衡性。

　　2、在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是()。

　　A.遗传

　　B.环境

　　C.教育

　　D.个体的主观能动性

　　参考答案：C

　　参考解析：影响人的身心发展的因素很多，其中主要是遗传、环境、教育和个体的主观能动性的影响。在这四大因素中，教育对人的身心发展起着主导作用：①教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响：⑦教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响;③教育能够系统地影响人的身心发展的方向、速度和水平。

　　3、盲人的触觉、听觉一般比较灵敏，这说明了人的身心发展具有()。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.互补性

　　D.个别差异性

　　参考答案：C

　　参考解析：人的身心发展的互补性是反映个体身心发展各组成部分的相互关系，主要指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

　　4、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿期与青春期。这是身心发展()规律的反映。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.阶段性

　　D.个别差异性

　　参考答案：B

　　参考解析：个体身心发展的不平衡性表现在两方面：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的：不同方面达到的某种发展水平或成熟时期是不同的。题目中所描述的正是第一个方面。

　　5、个体的身心发展具有不平衡性，这一特点要求()。

　　A.教育活动要遵循循序渐进的原则

　　B.针对处于不同发展阶段的儿童，采取不同的教育方法

　　C.教育活动要分析个体各方面发展的关键期

　　D.教育活动要注重培养受教育者自信和坚持的品质

　　参考答案：C

　　参考解析：人的发展的不平衡性告诉我们，人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。

　　6、因材施教是遵循身心发展的()。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.阶段性

　　D.个别差异性

　　参考答案：D

　　参考解析：个体身心发展的个别差异性特征要求教育必须深人了解学生，针对学生不同的发展水平及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，有的放矢，引导学生扬长避短，发展个性，促进学生自由发展。

　　7、学校教育内容按活动的途径可以分为()。

　　A.课堂教学、课外活动与校外活动教育内容

　　B.智育、德育、体育教育内容

　　C.智育、德育、体育、美育、劳动技术教育内容

　　D.课上、课下教育内容

　　参考答案：A

　　参考解析：学校教育内容按活动的途径可分为课堂教学、课外活动和校外活动教育内容。

　　8、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了()因素对人发展的影响。

　　A.遗传

　　B.环境

　　C.教育

　　D.个人活动

　　参考答案：B

　　参考解析：影响人的发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映的是环境因素对人的发展的影响。

　　9、在学校、家庭、社会三结合的教育网络中，学校教育起()。

　　A.决定作用

　　B.重要作用

　　C.主导作用

　　D.核心作用

　　参考答案：C

　　参考解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用。因此，在学校、家庭、社会三结合的教育网络中，学校教育起主导作用。

　　10、俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞。”这种观点的实质是()。

　　A.遗传决定论

　　B.环境决定论

　　C.二因素论

　　D.相互作用论

　　参考答案：A

　　参考解析：父母的遗传素质决定了孩子的本性，这是遗传决定论的观点。