二、填空题

　　1.舒茨的人际关系理论把人的需要分为包容需要、控制需要和___________。

　　2.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力，自我提高的内驱力和___________。

　　3.学生的认知差异主要包括认知方式差异和___________。

　　4.师生在社会道德上是___________的关系。

　　5.我国教师的身份特征是___________。

　　6.我国教育目的的理论基础是___________。

　　7.教师的劳动特点是由其任务和职业角色的__________所决定的。

　　8.洛克的___________理论，奠定了洛克的个人本位论。

　　9.美国的___________倡导“发现学习法”。

　　10.人的智力呈___________分布。

　　三、判断题

　　1.教师应该给学生的想法划定一个“标准观念”或“标准做法”，只要学生的想法与此不同的，就是“错误观念”。(　)

　　2.过去的教学评价用统一标准，单纯以量化结果进行教学评比，违背了教学发展规律。(　)

　　3.心理健康的定义之一是：一种生活适应的良好状态。(　)

　　4.损害的发生不是教育法律救济的前提。(　)

　　5.心理学的研究对象是人的行为。(　)

　　6.“三角形的内角和等于180°”属于条件性知识。(　)

　　7.教师的有效指导是研究性课程成功实施的基本条件。(　)

　　8.测验的效度是指一个测验经过多次测量后所得结果的一致性程度。(　)

　　9.德育就是政治教育。(　)

　　10.气质和性格都是有好坏之分的。(　)