【精选知识点】第六章 健康教育学

　　第三节 健康传播

　　一、传播模式

　　拉斯韦尔五因素传播模式(1948 年)，又称 5W 模式：

　　谁(who) ?

　　说了什么(says what) ?

　　通过什么渠道(through what channel) ?

　　对谁(to whom) ?

　　取得什么效果(with what effect) ?

　　二、常用人际传播形式与传播媒介

　　人际传播的应用：讲课、同伴教育、演示与示范

　　针对个体的传播材料：传单、折页、小册子等供个人阅读观看的材料都属于面向个体的材料。

　　针对群体的传播材料：宣传栏、招贴画/海报、标语/横幅、DVD。

　　针对大众的传播媒介：报纸/杂志、广播/电视。

　　新型媒介的应用：互联网、手机

　　第四节 健康教育计划的设计、实施与评价

　　一、计划设计步骤

　　(一)需求评估(健康教育诊断)

　　健康教育诊断包括如下内容：

　　社会诊断、流行病学诊断、行为与环境诊断、教育与组织诊断、管理与政策诊断及确定优先项目。

　　(二)确定健康教育目标

　　1.计划的总体目标指计划执行后预期达到的最终结果。总目标是宏观的、长远的，描述项目总体上的努力方向。

　　2.计划的具体目标：健康目标、行为目标、环境与政策目标，认知目标。

　　(三)制定干预策略

　　1.教育策略

　　2.环境策略

　　3.政策策略

　　(四)制定实施和评价方案

　　二、计划的实施

　　1.制订项目实施时间表

　　2.实施质量控制

　　3.组织机构建设

　　4.实施人员培训项目

　　5.设施设备与健康教育材料

　　三、计划的评价

　　(一)评价的内容与指标

　　1.过程评价

　　2.效应评价

　　3.结局评价

　　(二)效果评价方案

　　1.不设对照组的

　　2.非等同比较组设计

　　3.简单时间系列设计

　　4.复合时间系列设计

　　选择哪个方案主要取决于评价的目的以及干预项目的具体情况。

　　······

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