一、危害健康的行为分类(4类)

　　不良生活方式和习惯、致病行为模式(如A型行为模式、C型行为模式)、不良疾病行为、违反法律和道德的危害健康行为。

　　二、不良生活方式对人们健康影响的特点?

　　一是潜伏期长，二是特异性差，三是协同作用强，四是变易性大，五是广泛存在

　　三、健康相关行为改变的理论

　　健康教育的知—信—行模式(KABP或KAP)，实质上是认识理论在健康教育中的应用。

　　四、在健康信念模式中，是否采纳有利于健康的行为与哪些因素有关?(5个)

　　1、是感知疾病的威胁(疾病的易感性和严重性)

　　2、是感知健康行为的益处和障碍

　　3、是自我效能(是个体对自己能力的评论和判断)

　　4、是社会人口学因素

　　5、是提示因素(指诱发健康行为发生的因素)。

　　五、传播的分类

　　人际传播、大众传播、组织传播、自我传播

　　六、传播的基本特征(5个)

　　社会性、普遍性、符号性、互动性、共享性

　　七、传播的基本社会功能

　　探测、协调、教导、娱乐

　　八、人际传播的形式(3种)

　　二人传播(咨询、访谈)、公众传播(讲演、讲课)、小群体传播(小级讨论、自我导向学习、同伴教育等)

　　九、传播媒介的选择原则

　　保证效果原则、针对性原则、速度快原则、可及性原则、经济性原则

　　十、健康传播的效果分为几个层次?

　　按可达到的难度由低向高依次为以下4个层次：

　　一是知晓信息，二是信念认同，三是态度向着有利于健康转变，四是采取健康的行为和生活方式

　　十一、健康传播的影响因素(5个方面)

　　一是健康传播者方面，二是健康信息方面，三是媒介渠道方面，四是受传者方面，五是环境方面

　　十二、健康与健康促进计划设计的工作模式(基本步骤)

　　格林模式(PRECEDE—PROCEED模式) 是目前国内外应用最广的工作模式。

　　1、PRECEDE模式：是指在教育/环境诊断和评价中应用倾向因素、促成因素及强化因素。

　　2、PROCEED模式：是指执行教育和环境干预中运用政策、法规和组织手段。

　　十三、健康教育与健康促进计划设计的基本步骤：( 6个)

　　根据格林模式的程序将计划分成社会诊断、流行病学诊断、行为与环境诊断、教育与组织诊断、管理与政策诊断以及评价阶段6个基本步骤。

　　除评价阶段外，其余5个步骤实际上为社区需求评估的内容。

　　十四、健康教育与健康促进计划设计分为以下几个步骤：

　　1、社区需求评估。

　　2、确定优先项目。

　　3、确定总体目标和具体目标。

　　4、制定干预策略。

　　5、制定计划实施方案。

　　6、制定计划评价方案。

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