第三章 培训与开发

　　第三节 创新能力培养

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　　1[.单选题]()的关系是一种辩证关系，既有区别，又有联系;既对立，又统一。

　　A.颠倒思维与逆向思维

　　B.收敛思维与发散思维

　　C.想象思维与联想思维

　　D.逻辑思维与辩证思维

　　[答案]B

　　[解析]收敛思维与发散思维的关系是一种辩证关系，既有区别，又有联系;既有对立，又有统一。没有发散思维的广泛收集、多方搜索，收敛思维就没有了加工对象，就无从进行;反过来，没有收敛思维的认真整理、精心加工，发散思维的结果再多，也不能形成有意义的创新结果，也就成了废料。只有两者协同动作，交替运用，创新过程才能圆满完成。

　　2[.单选题]()的人对生活、工作中的问题习以为常，精力不集中，思维不活跃，行动不敏捷，不能抓住机遇，更不会主动寻找困难，迎接挑战，也就不能实现创新。

　　A.直线型思维障碍

　　B.自我中心型思维障碍

　　C.从众型思维障碍

　　D.麻木型思维障碍

　　[答案]D

　　[解析]麻木型思维障碍是指人们对生活、工作中的问题习以为常，精力不集中，思维不活跃，行动不敏捷，不能抓住机遇，更不会主动寻找困难，迎接挑战，也就不能实现创新。

　　3[.单选题]()的思维方向总是指向问题的中心，是一种寻求唯一答案的思维。

　　A.收敛思维(又称集中思维、辐集思维、求同思维或聚敛思维)

　　B.想象思维

　　C.联想思维

　　D.逻辑思维

　　[答案]A

　　[解析]收敛思维又称集中思维、辐集思维、及同思维或聚敛思维，是一种寻求唯一答案的思维，其思维方向总是指向问题的中心。

　　4[.单选题]()即现有的事物能否从相反的角度重新考虑，能否正反颠倒、上下颠倒、主次颠倒、位置颠倒、作用颠倒等。

　　A.可否颠倒

　　B.能否颠倒

　　C.能否调整

　　D.能否改变

　　[答案]B

　　[解析]能否颠倒。即现有的事物能否从相反的角度重新考虑，能否正反颠倒、上下颠倒、主次颠倒、位置颠倒、作用颠倒等。

　　5[.单选题]()即由于事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想。

　　A.因果联想

　　B.对比联想

　　C.相似联想

　　D.接近联想

　　[答案]B

　　[解析]对比联想，即由事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想，如由黑想到白、由水想到火，从无想到有、从苦想到乐、从失败想到成功、从生想到死等。其突出的特点就是背逆性、挑战性、批判性，这对于创造活动是很宝贵的，有时会导致很有价值的创造。

　　6[.单选题]()既有相同之处，也有区别，主要是考虑问题的着眼点不同。

　　A.逆向思维与正向思维

　　B.逆向思维与横向思维

　　C.横向思维与颠倒思维

　　D.逆向思维与颠倒思维

　　[答案]D

　　[解析]颠倒思维与逆向思维有相同之处，也有区别，主要是考虑问题的着眼点不同。逆向思维一般是对问题考虑时从相反的方向切入，而颠倒思维则是先把问题颠倒过来再做考虑。

　　7[.单选题]()是创造主体有目的地对自己已有的记忆表象进行加工、改造和重组而产生新形象的思维操作过程。

　　A.抑制型想象

　　B.创造型想象

　　C.再造型想象

　　D.幻想型想象

　　[答案]B

　　[解析]创造型想象是创造主体有目的地对自己已有的记忆表象进行加工、改造和重组而产生新形象的思维操作过程。这些新形象是外部世界不曾存在的，具有新颖性。因此，创造型想象是创造性思维中的一种重要的思维形式。

　　8[.单选题]()是根据他人的描述而在自己的头脑中产生形象的心理过程。

　　A.因果型想象

　　B.再造型想象

　　C.创造型想象

　　D.幻想型想象

　　[答案]B

　　[解析]再造想象。再造想象是根据他人的描述而自己的头脑中产生形象的心理过程。这些新形象不是独立创造出来的，而是在别人的启发下重新唤起已有的记忆表象，所以，不具有明显的创新性。

　　9[.单选题]()是美国布拉斯加大学教授克劳福斯特发明的一种创造技法，通过对需要革新改进的对象做观察分析，尽量列举该事物的各种不同的特征或属性，然后确定应改善的方向及如何实施。

　　A.缺点列举法

　　B.希望点列举法

　　C.成对列举法

　　D.特性列举法

　　[答案]D

　　[解析]特性列举法是美国布拉斯加大学教授克劳福特发明的一种创造技法。

　　10[.单选题]()是面对问题尚无现成的方法可用时，把问题的初始状态向目标状态转化直至达成目标的全过程。

　　A.提出问题

　　B.总结问题

　　C.拓展问题

　　D.解决问题

　　[答案]D

　　[解析]创新能力在创新过程、创新活动中主要由提出问题、解决问题这两种能力的构成。解决问题是面对问题无现成的方法可用时，把问题的初始状态向目标状态转化直至达成目标的全过程。

　　11[.单选题]()是人脑通过形象化的概括作用对头脑中已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。

　　A.心理思维

　　B.想象思维

　　C.有意思维

　　D.联想思维

　　[答案]B

　　[解析]想象思维是人脑通过形象化的概括作用对头脑中已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。想象思维可以说是形象思维的具体化，是人脑借助表象进行加工操作的最主要形式。想象思维的强弱是判断一个人创新能力强弱的重要依据。

　　12[.单选题]()是随着人的知识、经验的积累，形成了一定习惯的思考问题、解决问题的方式。

　　A.自我中心型思维

　　B.直线型思维

　　C.麻木型思维

　　D.思维定式

　　[答案]D

　　[解析]习惯性思维障碍习惯性思维障碍，又称思维定式。思维定式是随着人的知识、经验的积累，形成了一定的思考问题、解决问题的习惯方式。思维定式对解决一般问题、老问题是有效的，但对新问题而言，往往就成了障碍。

　　13[.单选题]()是通过提出来的种种希望，经过归纳，确定发明目标的创造技法。

　　A.希望点列举法

　　B.成对比较列举法

　　C.成对列举法

　　D.对照比较法

　　[答案]A

　　[解析]希望点列举法是通过提出的种种希望，经过归纳，确定发明目标的创造技法。此法从发明者的意愿提出的各种新设想，可以不受原有物品的束缚，是一种积极主动的创造方法。

　　14[.单选题]()是一种对已知系统的整体或部分的性状进行颠倒性的变换以实现系统改进的思维方法。

　　A.颠倒思维

　　B.发散思维

　　C.横向思维

　　D.发散思维

　　[答案]A

　　[解析]颠倒思维法是一种对已知系统的整体或部分的性状进行颠倒性的变换以实现系统改进的思维方法。颠倒思维与逆向思维有相同之处，也有区别，主要是考虑问题的着眼点不同。逆向思维一般是对问题考虑时从相反的方向切入，而颠倒思维则是先把问题颠倒过来再做考虑。例如教育孩子方法的改变，正面教育改为反面教育，生硬教育以为和蔼式教育，都是逆向思维，而把家长教育孩子变换为孩子教育家长，这就是颠倒思维。

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