二、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)

1.为什么要实行校长负责制？

2.简述学校内部管理体制改革的内容。

3.简述学校领导在组织执行环节中的职责。

4.我国长期以来积累的行之有效的一般管理方法有哪些？

5.如何理解学校的科学管理？

6.简述体育卫生工作管理的常规。

三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1.教师的工作特点和心理特点是什么？怎样根据这些特点进行管理工作？

2.校风有什么作用？联系实际谈谈怎样培养好的校风？

四、案例题(本大题共14分)

评价学生的误区

学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。当前在评价学生的问题上存在不少误区：

误区一：只以文化分数论人才

目前，在我国因循的传统教育观念中，一个人是否是“可塑之才”，只有一个尺度，就是文化课的考试分数。分数高就是好学生，分数低就是差学生。至于是什么原因使学生在分数上出现了差异，很少有人从根本上去探究原因。

误区二：只以高考中榜论成才

在人们的传统意识中，仿佛孩子只有考上了普通大学甚至名牌大学才能成才；仿佛只有上完大学当了官、坐了办公室才算有出息。因此对技能、对岗位操作持鄙视态度；对职业教育，无论是中等职教或是高等职教，都看作是不得已而为之的求学选择。

误区三：只以传统模式论教育

对于应试模式下的学校教育人们往往用老实听话、勤奋自觉的标准要求他们，对学习成绩差、纪律散漫、有不良习惯的学生常常放弃教育，衡量学生的标准单一。其实，正是这些学生动手能力强、善于人际交往等，他们思维的灵活性、敏捷性虽然在抽象逻辑方面未能发挥，却在其他智力领域得以体现。只是这些优势，由于不适应普通教育模式而在课堂上被压抑了。只要教育得法发挥其优势，各类学生都会有较好的成长。

问题：

（1）以上误区你是怎么看的？

（2）请结合以上材料，分析讨论在学生管理中应怎样正确评价学生？