11．先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案适用于( )
A．比较单纯的律动摹仿动作 
B．比较简单的集体舞蹈
C．动作结构比较复杂的韵律动作 
D．音乐结构比较复杂的韵律组合动作

12．打击乐器演奏活动中，适用于主要声部创编导入的作品特点是( )
A．原配器创作比较复杂、精美完善
B．原设计比较单纯，可以让儿童有更多创造表达机会
C．本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善
D．本身含有主次两个部分，其主要部分比较单纯

13．幼儿园小班打击乐演奏的空间安排一般采用( )
A．单马蹄形 
B．双马蹄形
C．品字形 
D．半圆形

14．“揣摩和分析”（揣摩音乐的情绪、风格、趣味，分析音乐的节奏特点和结构特点）是打击乐曲编配的( )
A．第一个步骤 
B．第二个步骤
C．第三个步骤 
D．第四个步骤

15．在音乐欣赏教育中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括( )
A．了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力
B．体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力
C．感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力
D．感受和追求集体音乐活动秩序的能力

16．在音乐欣赏教学中，含有独立而鲜明的主题形象的作品可能采用( )
A．从整体入手层层深入的设计思路 
B．从局部入手层层累加的设计思路
C．“一一匹配”的设计思路 
D．“整、分、整”的设计思路

17．教师用现场的演唱、演奏、做动作表演的方法来向儿童提供活动范例的教学方法是( )
A．示范 
B．演示
C．参与 
D．提示

18．在“教师将幼儿创编的动作进行组合并表演，请幼儿观看，并要求幼儿指出哪些人的动作被采用了”的教学过程中，教师运用的方法是( )
A．提示 
B．演示
C．退出 
D．反馈

19．“在教学活动中教师运用眼神来传达自己的情绪”是影响“心理唤醒因素”中的( )
A．幼儿因素 
B．教师因素
C．材料因素 
D．程序因素

20．教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色叫做( )
A．角色的进入 
B．角色的退出
C．角色的扮演 
D．角色的变换