21、将程序性知识划分为专门领域的程序性知识和非专门领域的程序性知识，其分类依据是

　　A.自动化程度 B.适用范围

　　C.产生式系统表征的激活方式 D.内在逻辑关系

　　22、元记忆发展研究的核心是

　　A.陈述性元记忆 B.有关记忆“是什么”的知识

　　C.有关记忆“为什么”的知识 D.程序性元记忆

　　23、发散思维的目的和本质指的是

　　A.发散思维的流畅性B.发散思维的变通性

　　C.发散思维的独特性 D.发散思维的灵活性

　　24、将学习迁移分为垂直迁移和水平迁移，其依据是

　　A.学习迁移的水平 B.学习迁移的顺序

　　C.学习迁移的效果 D.学习迁移的距离

　　25、既是实现道德目的、动机的手段，也是品德的外部标志，指的是

　　A.道德认识 B.道德情感

　　C.道德意志 D.道德行为

　　26、以下关于学生品德不良的形成原因中,属于学生主观原因的是

　　A.家长缺乏表率作用

　　B.受不良行为习惯的支持

　　C.学校教育方法不当

　　D.社会不正之风的影响

　　27、最早提出归因理论的心理学家是

　　A.阿特金森 B.福瑞兹

　　C.海德D.巴-特尔

　　28、马斯洛认为，人类需要的最高层次是

　　A.安全需要 B.相爱与归属的需要

　　C.尊重的需要 D.自我实现的需要

　　29、以下属于学生对放任自流型领导的典型反应的是

　　A.学生中有许多推卸责任、寻找替罪羊、容易激怒的行为

　　B.屈从，并缺乏个人的发展

　　C.教师一离开课堂，学习就明显松弛

　　D.学生工作的质和量都很高

　　30、教师教学个性化的标志是

　　A.教学情境分析 B.教学风格

　　C.教学灵活性 D.解决问题的方式和特点

　　二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分。

　　31、在发展心理学研究中，采用纵向研究设计的优点主要有

　　A.节省时间和人力、物力，在短时间内可获得大量的研究结果

　　B.比较系统、详细地了解学生心理发展连续过程的量变和质变的规律

　　C.可以揭示出学生心理发展变化过程中与家庭、社会等因素之间的关系

　　D.研究者在较短的时间内完成实验研究任务，并可以同时对两个或两个以上的不同年龄被试的某种心理活动开展研究

　　E.对于那些在短期内不能很好地看出学生发展结果的问题，需要经过长期研究后才能得出结论

　　32、皮亚杰通过大请研究，提出了儿童及青少年心理发展主要经过的阶段有

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　E.抽象运算阶段

　　33、高中生创造性思维发展的特点有

　　A.高中生思维的独立性和批判性明显发展，但容易产生片面性和表面性的缺点

　　B.高中阶段处于创造性思维最佳发展区的前端

　　C.高中生创造性思维中现实性的特点突出

　　D.高中生创造性思维的主动性和有意性增强

　　E.高中生创造性思维的品质迅速发展

　　34、智力落后儿童教育的基本原则包括

　　A.激发学习积极性 B.因材施教

　　C.加强直观性教育D.循序渐进

　　E.多练习

　　35、心理学研究表明，学生道德评价能力是逐步发展起来的，其发展的一般顺序是

　　A.从“他律”到“自律”

　　B.从“效果”到“动机”

　　C.从“别人”到“自己”

　　D.从“片面”到“全面”

　　E.从“情境”到“原则”