第七章明清(鸦片战争前后)的教育管理

　　3、明清时期文教政策的内容：⑴尊孔崇儒，推崇理学⑵网罗世人，禁锢思想。朱元璋还创设了八股取士，题目只能出自〈四书〉〈五经〉，并且以朱元璋的〈四书集注〉为标准答案。

　　4、明清时期科举制度：常科只有进士一科，三年进行一次。考试分为三级：乡试、会试、殿试，⑴乡试：第一名为解元。⑵会试：考中者为，贡士。第一名为，会元。⑶殿试：由皇帝亲自主考应试者被正式赐出身，进士。分三甲。一甲第一“状元”;一甲第二“榜眼”;一甲第三“探花”;二甲若干名，赐出身，进士;三甲若干名赐“同进士出身”。

　　5、明清八股取士对教育产生的影响?严重的败坏了学风。当时教育内容、教学方法，仅局限与训练八股文，学校完全变成了八股文的训练基地。考试的题目又必处于《四书》、《五经》，就助长了一些读书人的侥幸心理;严重的妨碍学术的进步。特别是到了清代，《四书》、《五经》中的题目出了几百年，已经没有新鲜题目出了，为了避免士人抄袭成文，就出一些离奇古怪的题目。为了应付这种考试，读书人更是用心去钻营，不求真才实学，只求侥幸中举

　　6、明清时期教育行政机构(或官员)的名称：⑴明清时期，掌管全国教育行政的机构仍是礼部。⑵明清地方官学，由中央任命各省提学官，全权负责领导，强调地方行政长官。⑶央官学的行政机构是国子监。

　　7、明清官学学校管理体制的特点：中央官学的行政机构是国子监。也是全国最高学府。

　　8、明清时期教师的管理：⑴对教师的要求与监督。明清时期教育的目标：培养“忠君”的官僚。对教师道德、学问和言行的要求很高。⑵教师的考核。既有和其他官吏相同的考满、考察之法，又有特殊的“学官考课法”还有平时的考核。

　　9、明清时期学生的来源：⑴教育对象的范围大大放宽了。分为：一为“荫监生”(官生)。二为“贡监生”。三为“举监生”。四为“例监生”。⑵明初规定学生的名额，府学40人，州学30人，县学20人。⑶明初规定，参加科举考试者必须由学校出身，童试又分为“县考”“府考”“院考”。

　　10、倡导实学的著名书院：东林书院，“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。”

　　11、(明清蒙学的类型)明清时期，在民间比较经常和普遍设置的蒙学主要是“私塾”。分为三种：⑴教师在自己家里。称为“门馆”“家塾”⑵由一族一村延请教师择址建馆教⑶由富裕人家独自聘请教师在家设馆专教自家子弟。称做“做馆”“教馆”。

　　12、蒙学教材的发展种类?⑴以识字为主的教材。有前代传下来的：宋代王应麟的《三字经》、北宋时编写的《百家姓》、南北朝时梁周兴的《千字文》。⑵.以伦理道德教育为主的教材。清朝李毓秀以学规、学则的形式编写的《弟子规》。⑶诗歌类教材。《千家诗》《神童诗》、清朝孙洙编写的《唐诗三百首》⑷综合知识类教材。唐朝李翰的《蒙求》、《龙文鞭影》、清朝邹圣脉在明人程登吉《幼学须知》基础上增订的《幼学琼林》。蒙学在经过初步的识字、读写训练后，即开始教授《孝经》和《论语》以及《孟子》、《大学》、《中庸》等儒家经典。这也是蒙学主要的材料

自考真题