四、判断题

　　1.不同气质类型的人不能形成相同的性格特征。(F)

　　2.各种气质类型的人都可能成为日品学兼优的人才。(T)

　　3.气质类型不是一时就能改变的，其实也不需要改变。(F)

　　4.气质具有天赋性，所以一个人的气质是永远不变的。(F)

　　5.气质可以影响人的活动特点和效率，但不能完全决定一个人的活动的社会价值与成就。(T)

　　6.不同气质类型的学生在形成某种优良个性品质的难易程度是不同的。(T)

　　7.气质和体型间可能存在着高度相关。(T)

　　8.气质有时会随活动内容的不同而表现出不同的特征。(T)

　　9.社会实践会在一定程度上影响气质。(T)

　　10.人往往是以四种类型的某一种为主，兼具有其他多种类型的特征。(T )

　　11.粘液质的人谨慎持重，善于克制，这是好的气质;胆汁质的人性情急躁、傲慢鲁莽，这是坏的气质。(F)

　　12.某人动作平和、执著、注意力稳定、内心思想不轻易外露，他的气质属于抑郁质。(T)

　　13.气质类型会影响性格的表现方式。(F)

　　14.和性格相比，气质更多地受到生理因素的影响。(T)

　　15.性格的可塑性要大于气质。(T)

　　16.气质具有天赋性，“江山易改，秉性难移”。因此，气质是不能改变的。(F)

　　13.受人的生物组织制约的气质不太容易改变，而受社会生活条件所决定的性格，比较容易改变。(T)

　　17.不同气质的人可以形成相同的性格，而同一气质的人也可以形成不同的性格。(T )

　　五、简答题

　　1.气质和性格的区别和联系。

　　答：⒈ 性格的社会性较强，气质生物性较强;气质更多受到人的神经活动类型的影响，而性格主要是指个体行为的内容，它们是在后天形成的，更多的是受到了社会生活条件的影响与制约。

　　⒉ 生理基础不同：性格是后天条件反射系统，气质是先天神经类型;

　　⒊ 性格形成晚且较易变;气质形成早且不易变。例子：“性格决定命运”，这句话中的“性格”就是心理学中所说的性格。而“江山易改本性难移”中的“本性”体现的则是心理学中“气质”这一概念。勤奋属于性格，而活泼好动，行为敏捷则属于气质

　　2、如何根据气质的特点进行教育?

　　答：对胆汁质的学生，要着重发展其热情、豪放、爽朗、勇敢、进取和主动的心理品质，防止粗暴、任性、高傲等个性特点的产生。对胆汁质的学生进行教育时，宜用“以柔克刚”和“热心肠冷处理”等有效方法;保持平静，轻声细语，实实在在、干脆利落地讲清道理，这些方法对胆汁质的人来说教育效果是较好的。

　　(2)对多血质的学生，要着重培养其朝气蓬勃、满腔热情、足智多谋等心理品质，防止朝三暮四、虎头蛇尾、粗心大意、任性等不良个性特点的产生。对多血质的学生进行教育时，一定要“刚柔交替”，在他们满不在乎时，批评要有一定的刺激强度;在他们对错误能冷静对待时，要耐心帮助，做好巩固工作。

　　(3)对粘液质的学生，要着重发展其诚恳待人、工作踏实、顽强等品质，注意防止墨守成规、执拗、冷淡、迟缓等品质。对粘液质的学生进行教育时，教师应当以满腔热情吸引他们参加集体活动，激发他们的积极情绪，引导他们生动活泼、机敏地完成各项任务。

　　(4)对抑郁质的学生，要着重发展其敏感、机智、认真细致、有自尊心和自信心等品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。对抑郁质的学生进行教育时，教师要给予更多的关怀，要经常给予帮助，要引导他们多参加集体活动，在交往中消除疑虑;应安排他们从事有一定困难的工作，鼓励他们前进，对他们的要求应逐渐提高，不可操之过急。对这些学生，称赞、嘉许、奖励等将对他们的发展起积极作用。2.教育学生善于认识、改善自己的气质。任何一种气质类型都有发展成不良品质的可能。教师要帮助学生分析和认识自己气质特征中的长处和短处，善于驾驭自己的气质。

　　试分析四种气质类型的特点。

　　答：1.胆汁质 急躁直率 热情 易于冲动 精力旺盛 反应迅速

　　多血质 活泼好动 行动敏捷 善于交际 灵活多变

　　粘液质 安静稳重 沉默寡言 反应迟缓 善于忍耐

　　抑郁质 感情深刻稳定 细致敏感 缄默迟疑 动作迟缓 行为孤僻