一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分。)

　　1、教师职业形成的现实前提条件是()

　　A、知识的积累和传递

　　B、学校教育的存在√

　　C、社会生产力的发展

　　D、脑力劳动和体力劳动的分工

　　【答案解析】

　　(P45)考点：教师职业的形成因素

　　分析：教育活动的出现是教师职业形成内容的基础;社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件;脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提;学校教育的存在是教师职业形成的现实前提。

　　2、“校舍规模宏大，最多时学生达到了三万人，教师队伍庞大，完全可以算得上世界教育史上的一大奇迹”，以上描述的是东汉的()

　　A、太学√

　　B、鸿门都学

　　C、郡国学

　　D、官学

　　【答案解析】

　　(P47-48)

　　3、下列不属于道德的常见形式的是()

　　A、戒律

　　B、格言

　　C、理想

　　D、法律√

　　【答案解析】

　　(P63)

　　4、下面关于理想的说法，不正确的是()

　　A、理想具有客观必然性

　　B、理想具有社会性

　　C、理想不同于幻想、空想

　　D、存在各阶级统一的理想√

　　【答案解析】

　　(P77)考点：理想的含义

　　分析:理想具有阶级性。人们的阶级地位和阶级利益决定人们的理想在阶级社会中必然具有阶级的烙印。各阶段统一的理想是不存在的。

　　5、教师职业行为规范明文禁止的行为是()

　　A、有偿家教√

　　B、在家搞科研

　　C、利用课外时间给学生补课

　　D、在网上给学生指导

　　【答案解析】

　　(P101)

　　6、下列关于教师职业纪律说法不正确的是()

　　A、教师应当具有较强的法制观念

　　B、“知行统一”是教师遵守职业纪律的有效途径

　　C、教师遵守职业纪律，主要依靠他律√

　　D、教师应系统学习教师职业纪律的有关规定

　　【答案解析】

　　(P105)考点：教师职业纪律的要求

　　分析：对教师职业纪律的要求如下：(1)树立职业纪律意识：教师应当具有较强的法制观念;(2)系统学习教师职业纪律的有关规定;(3)在教育劳动中恪守教师职业纪律：“知行统一”是教师遵守职业纪律的有效途径;(4)提高依法从教的体自觉性：教师遵守职业纪律，主要靠主观上的自觉意识;(5)不得做违反职业纪律的行为。

　　7、下列关于素养和素质的说法，正确的是()

　　A、素养的内容所指与素质有很大不同

　　B、与素质相区别的是，素养信赖于重视行为主体的文化程度

　　C、对具体特定社会身份和对社会作出巨大贡献的人，一般多用“素养”，反之，则一般用“素质” √

　　D、对坚持以自我修养为主，从而使自己的发展水平居于较高层次的人，多用“素质”

　　【答案解析】

　　(P110)考点：素养和素质的区别

　　素养与素质在词义上没有太大的区别，但二者并不完全等同。素质和素养都信赖于重视行为主体的文化程度。对坚持以自我修养为主从而使自己的发展水平居于较高层次的人常多用“素养”，而对主要靠塑造方法提高发展水平的人，则一般多用“素质”。

　　8、下列不属于教师职业作风的具体体现的是()

　　A、热爱学生，诲人不倦

　　B、以身作则，为人师表

　　C、艰苦朴素，求真务实√

　　D、关心集体，团结协作

　　【答案解析】

　　(P130-132)考点：教师职业作风的具体体现。

　　分析：教师职业作风的具体体现是热爱学生，诲人不倦;以身作则，为人师表;严谨治学，敢于创新;关心集体，团结协作。

　　9、关于心理健康，下列说法正确 的是()

　　A、一个人通常只有两种心理状态：心理健康和心理不健康

　　B、心理健康是一种状态，也是一种过程√

　　C、心理健康与否，不会因为文化的差异而不同

　　D、身体健康的人，心理更健康

　　【答案解析】

　　(P140-141)

　　10、下列选项中属于中华民族传统的道德修养途径和方法的是()

　　A、慎思

　　B、博学

　　C、笃行

　　D、慎独√

　　【答案解析】

　　(P171-172)考点：中华民族传统的道德修养途径和方法

　　分析：中华民族传统的道德修养途径和方法有自省、慎独、防微杜渐。

　　11、下列关于教师职业情感的说法中，错误的是()

　　A、事业感是指教师职业是一只“铁饭碗”，是一种谋生的职业√

　　B、爱生感表现在对学生的关心、爱护和教育上

　　C、自尊感 即教师对自我价值的欣赏和珍视

　　D、美感即教师对美的感受而产生心理满足的一种情感

　　【答案解析】

　　(P189)考点：教师职业感情。

　　分析：教师职业情感包括：事业感、爱生感、责任感、乐业感、创造感、自尊感、美感等。在有事业感的教师心目中，教育是一项关系到子孙后代素质、民族兴旺发达、国家繁荣富强的伟大事业，而不是只看成是一只“铁饭碗”、一种谋生的职业。

　　12、职后教师职业道德教育的方式主要是()

　　A、短期进修

　　B、网络培训

　　C、校本培训√

　　D、岗前培训

　　【答案解析】

　　(P190)

　　13、费朗斯富勒认为教师专业成长经历了四个阶段，其中最成熟的阶段是()

　　A、关注自我

　　B、关注学生√

　　C、关注生存

　　D、关注教学情景

　　【答案解析】

　　(P127)考点：教师专业发展阶段

　　分析：费朗斯富勒的教师教学关注阶段论认为师范生在成长为专业化教师的过程中，关注事项可分为四个阶段：任教前关注阶段;早期生存关注阶段;教学情景关注阶段;关注学生阶段。关注学生阶段是最成熟的阶段。

　　14、下列不属于职前教师教育课程主要内容的是()

　　A、普通教育

　　B、专门学科教育

　　C、教育实践课程

　　D、校园文化√

　　【答案解析】

　　(P230-231)考点：职前教师教育的主要内容。

　　分析：职前教师教育内容通过教育课程表现出来，主要包括：普通教育、专门学科教育、专业教育、教育实践课程。

　　15、在教师专业发展评价活动告一段落，对活动结果进行的评价是()

　　A、诊断性评价

　　B、形成性评价

　　C、即时性评价

　　D、总结性评价√

　　【答案解析】

　　(P270)考点：教师专业发展评价的方法

　　分析：诊断性评价，一般指在教师专业发展评价活动开展之前，为使其有效实施而进行的评价。形成性评价也称即时评价，是指教师专业发展活动中，为不断了解活动进行的状况，调节活动过程，保证活动目标的实现而进行的评价。总结性评价是指教师专业发展评价活动告一段落时，对活动结果进行的评价。