名词解释

　　1、 教学能力-----是教师驾驭有关知识和技能顺利完成教学活动所必须的心理特征

　　2、课时计划-------是根据单元体育教学计划的逻辑程序分割而成的一节课的教学文件，也称教案，是教师备课和统筹教学的具体教学方案。

　　3、体育教学原则-------是实施体育教学的最基本要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。

　　4、分解教学法-------是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。

　　5、体育教材化-------是依据体育教学目的和学生发展 需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教材的内容的过程。

　　6、合理安排身体活动量原则-------是指在体育教学中必须要体现体育教学的本质特征-----身体活动性，还要使学生身体所承受的运动负荷要有效、合理，以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。

　　7、教师的主导性-------是对应学生主体性的概念，表明了教师在教学过程中的主要地位和主要责任，包括对学生的领导、诱导和指导等的作用和责任。

　　8、体育教学论-------是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科。

　　10、教学方法-------是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动

　　11、体育教学化----依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。内容包括，体育教学内容的选择、加工、编排和媒体化等工作。

　　12、体育教学摸式---是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的过程，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的体育教学方法体系。

　　13、体育教学技能-------是指在课堂教学过程中，体育教师完成某种体育教学任务所采用的一系列的行为方式。

　　14、体育课堂常规----是在体育教学中为了完成课的任务对体育教师和学生所提出的共同要求。

　　15、镜面示范-------教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范

　　16、隐性体育教学内容-------是教学过程中哪些不太具体、不太明显的、教学目标也不太容易明确的教材内容。

　　17、点拨-----是指教师在课堂教学中，以精炼的语言，对学生回答问题和练习进行“画龙点睛”的点化和指导。

　　18、标准测验-----属于客观性考试，它是根据考试的理论，运用统计手段，按照科学程序设计与实施并且有统一标准的考试。标准测验是有专家对测验的诸种条件的研究而制作的标准，即称常模。

　　19、体育教学目标-----依据体育教学目的而提出的预期成果。这个预期成果可分为阶段性成果和最终成果，阶段性成果是体育教学的阶段目标：阶段性成果的总和就是最终成果，即体育教学总目标。体育教学总目标是体育教学目的得以实现的标志。

　　20、体育教学设计-----根据教学目的和教学条件，对某个过程(如学段、学年、学期、单元、和学时)的教学所进行的各方的最优化研究工作和计划工作。

　　.体育教学过程：为了实现体育教学目标而计划，实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育程序，这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。

　　21、体育教学方法-----在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育急哦阿雪任务而又计划的采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术行的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略，教学技术和教学手段三个主要的层次.

　　22、体育教学内容-----依据体育教学的目标选择出来、柑橘学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。

　　23、学生的主体性-----在体育教学活动中，作为学习主题的学生教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。

　　24、体育教学计划---是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所选用个的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制定的体育教学指导方案和教学过程实施方案。

　　25、体育课堂教学---是指在法定的一节课中，针对教学计划规定内容由教师和学生在规定的教学地点进行的体育的教授和学习活动。

　　26、体育课堂教学组织与管理---是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，对体育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反馈等方面进行的设计与控制工作。

　　27、导学---教师通过各种方法手段导入所学运动技能，以引导学生具有自主探索、自主学习、观察思考等心理适应和胜利的准备。

　　28、体育教学评价---是一句体育教学目标和体育教学原则，对体育的教与学的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。

　　29、体育教学环境---在体育教学过程中影响教与学的条件的总和，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。

　　30、体育教学过程的优化---指体育教师通过对教学系统的分析和综合，有目的的选择和实施优化教学方案，在规定的时间内和现有的条件下获得优质的教学效果。

　　31、体育课堂心理气氛---指班集体在体育课堂教学过程中所形成的一种占优势的态度与情感的综合状态，它包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互关系等。