自学考试《语文教学论》课后习题及答案：第6章

　　第六章 语文新课程教科书的评价

　　一、说说中小学新课程语文教科书课文选编的价值追求

　　小学：

　　(一)兴趣牵引意识。兴趣往往是学习的先导。儿童在感到愉快和安全的环境中，有可能自我激发，往往产生一种“认知内驱动”

　　(二)科学合理意识。注重科学、追求合理是各版本不约而同的选择。

　　(三)编排整合意识。语文学科是一门综合性强的学科，承载着传授知识、培养能力、训练思维、陶冶情操等任务。传统的语文教科书为了兼顾到方方面面，编写体系往往繁荣杂乱。与此形成鲜明对比的是，三种版本的语文教科书以其强烈的整合意识成为“化繁为简”的表率。

　　初中：

　　(一)学生主体意识。新课程强调自主、合作、探究的学习方式，凸显了学生主体意识。这不仅要体现在具体的课堂教学中，而且要体现在教科书的编制中。

　　(二)综合培养意识

　　综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合，它有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

　　(三)资源拓展意识

　　纵观各套教科书，都可以感受到鲜明的资源拓展意识。

　　二、任选一种新课程语文教科书，评述其特色。

　　高中语文新课程教科书评价

　　人教版

　　基本情况

　　特色评点

　　稳妥而与时俱进的编辑指导思想

　　语文素养型的立体化的教科书系统

　　语文版

　　基本情况

　　特色评点

　　集时代性与经典性于一体的原创性课文的开发

　　集语言学习与文学鉴赏于一体的课后习题的设计

　　苏教版

　　基本情况

　　特色评点

　　以人文话题统领专题，促进学生语文素养的整体提高

　　创新教科书的呈现方式，引导学习方式和教学方式的变革

　　粤教版

　　(一)基本情况

　　(二)特色评点

　　1.以阅读作为提高语文素养的突破口

　　2.以活动促进阅读、写作、口语交际能力的培养

　　鲁人版

　　(一)基本情况

　　(二)特色评点

　　1.以学生自主学习为中心的活动型教科书结构的设计

　　2.以培养语文素养为旨归的活动性学习设计