16. 智力：保证人们成功地进行认知活动的各种稳定心理特点的综合。

　　17. 双基：数学基础知识和基本技能

　　18. 双基教学模式：一种教师有效控制课堂的高校教学模式

　　19. 集合思想：指应用集合论的观点来分析问题、认识问题和解决问题

　　20. 课堂教学技能：教师个人能力的重要组成部分，与学科知识的获得不同，教学技能必须通过实践，通过训练而获得。

　　21. 教学技能：指课堂教学过程中，教师顺利完成各种教学任务促进学生有效学习的一系列活动方式。

　　22. 板书：是教师上课时为帮助学生理解、掌握知识在黑板上书写的凝结简练的文字、图形、符号等，它是用来传递教学信息的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。

　　23. 数学技能：是指通过练习而形成的、顺利完成数学活动的一种动作方式，往往表现为完成数学任务所需要的动作协调和自动化。

　　24. 学习：从广义上讲，学习是人类和动物所共有的一种心理活动，是指经验的获得，以及比较持久的行为变化过程。从狭义上讲，学习仅指人类的学习。

　　25. 说课：就是教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括的解说对具体课程的理解，阐述教学观点，表达教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。

　　26. 数学观：就是对数学基本看法的总和，包括对数学的哲学认识，对数学的事实、内容、方法的认识，对数学的科学价值、社会价值和教育价值的认识与定位，以及对数学全方位的、多角度的透视。

　　27. 数学“双基”：所谓双基就是数学基础知识和基本技能。

　　28. 数学思想：是人们对数学内容的本质认识，是对数学知识和数学方法进一步抽象和概括，属于对数学规律的理性认识的范畴。

　　29. 数学交流能力：指运用数学语言进行知识信息、情绪感受、思想观念的交流的能力。

　　30. 数学方法：就是人们从事数学活动所用的方法。