二、填空题(每题1分，共10分)

　　1. 2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》将语文课程的性质定位为 工具性 和 人文性 的统一。

　　2.《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》积极倡导 自主 、合作、 探究 的语文学习方式。

　　3.从现代心理学角度来划分，可以把语文知识分为 陈述性知识 、 程序性知识 、策略性知识。

　　4. 口语交际的特征包括： 临场性 、 交互性 、瞬时性、兼顾性。

　　5.语文教师进行科研的起点是选题。选题的要求一是 要有价值 、二是 要有创新 。

　　三、简答题(每题5分，共30分)

　　1. 初中语文阅读教学的目标是什么?

　　2. 初中作文批改的主要内容是什么?

　　3. 初中语文综合性学习的内容特点?

　　4. 语文素养由哪些内容构成?

　　5.语文教学设计主要有哪些内容?

　　6.语文知识教学的意义是什么?

　　四、论述题(每题15分，共30分)

　　1. 简论初中阅读教学在语文教学中的地位。

　　2. 请结合个人体验，谈一谈《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的优点与需要改进之处。可就其内容选取一个方面或者多个方面来谈。

　　五、案例分析题(10分)

　　这是一节阅读理解课，文本材料是台湾作家张晓风的《感悟生命》。当讲到蒲公英那样奢侈地挥洒自己的种子只为了能存活少数时，教者问：大家还知道哪些物种也有类似的特点?鱼也是这样。一个学生立刻插嘴，结果惹得大家哄堂大笑。但教者立刻意识到这是一个非常有价值的动态生成资源，于是便让位给学生，让学生来讲述鱼是怎样通过大量的产卵来保持生命的延续的。就这样很自然地完成了从植物到动物的迁移。但是教者的意图并不仅止于此，于是教者继续引导：那么人呢?在短暂的错愕之后，学生们马上醒悟过来。一位女同学的发言最感人，她说，从小到大，父母给我的总是最好，母亲已经有好几年没买过新衣服了，父亲的一双皮鞋已经换了好几次底了……所以我一定要好好诊视自己的生命，因为在我的生命中他们付出的实在太多了。她的发言引起了许多学生的共鸣，一位男同学紧随其后发言说，我觉得我的生命固然是父母给的，但它更是我自己的，我勤奋地学习、我认真地做事，都是为了使我的生命更有价值，我也为我的生命付出了许多。

　　这时，教者满怀深情地感叹到，大家说得都对，珍爱生命因为我们的父母付出了许多;珍爱生命，因为我们为自己也付出了许多。珍爱生命，不仅指珍爱生命本身，更指为生命增光添彩，使生命有意义有价值。努力学习，增知识长本领，充实过好每一天。

　　请从开发和利用课程资源的角度，对以上案例加以分析。