测试题

　　一、 填空题

　　1 . 教学目标的最上位概念是 ________ 。

　　2 .教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和 ________ 。

　　3 .在“三维”教学目标中，三个子目标分别是 _____ 、 _____ 和情感态度价值观。

　　4 .情感目标的设计一般可以采用“ ____+ (程度 + )情感类型”的方式来陈述。

　　5 .对学生态度培养的两个层次：其一是使学生形成正确的生活、学习态度;其二是培养学生 __________ 。

　　6 .教学目标具体化的常用策略有：分解法、参照法和 ______ 。

　　7 .在设计有效教学目标时要坚持多层次与 _____ 相结合的设计思路。

　　二、单项选择题

　　1 . ______ 是 出现最早、较为古老的一种教学目标取向。( )

　　A 普遍性目标取向

　　B 生成性目标取向

　　C 行为性目标取向

　　D 表现性目标取向

　　2 .教学的 “表现性目标取向”首先由 ____ 提出。( )

　　A 布鲁纳

　　B 艾斯纳

　　C 克利考

　　D 泰勒

　　3 . 在教学目标制定时，我们应坚持以 _____ 目标取向为参考。( )

　　A 普遍性

　　B 生成性

　　C 行为性

　　D 表现性

　　4 .在“三维”教学目标中， ______ 是有效教学活动的核心目标。 ( )

　　A 知识技能

　　B 过程方法

　　C 情感态度价值

　　D 道德教育

　　5 . 在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知——理解——巩固—— _____ ”。( )

　　A 复习

　　B 思考

　　C 总结

　　D 运用

　　三、 判断题 (正确的在( )中打“ Ö ”，错误的打“×”)

　　1 .教学目标是教育目的的下位概念。 ( )

　　2 .教学的普遍性目标取向的三个特点是：抽象性、概括性、规范性。 ( )

　　3 .教学的 行为性目标取向在制定是要坚持精确、具体、可行、可操作的原则 。 ( )

　　4 . 在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。( )

　　5 . 任何教学活动具有教育性 。 ( )

　　6 . 价值观培养包括两个方面的问题：其一是应该教给学生什么价值观，其二是学生如何选择并坚持自己的价值观。( )

　　7 .追求个性化是制定出科学、可行、有效教学目标的重要设计思想。( )

　　8 .情感、态度与价值观是学生直接学习的内容。( )

　　9 .在“三维”教学目标中， “三维”强调的是三个子目标之间的整体性、有机性和相对独立性。( )

　　10 . 情感态度价值的培养是有效教学活动的伴随性目标 。 ( )

　　参考答案：

　　一、填空题

　　1 .教育目的

　　2 .表现性目标取向

　　3 .知识技能 过程方法

　　4 . 激发

　　5 .稳定的生活 学习态度

　　6 .学生需要分析法

　　7 . 多维度

　　二、判断题

　　1 .×　　2 .√　　3 .√　　4 .×　　5 .√

　　6 .√　　7 .×　　8 .×　　9 .√　　10 .×

　　三、单选题

　　1 . A　　2 . B　　3 . C　　4 . A　　5 . D