21、简述语文综合性学习的意义(P257)

　　语文综合性学习是一种新型的学习方式。“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”——《课标》

　　语文综合性学习，可以推动语文教学改革的发展，拓展学生语文学习的空间;促进学生多元智能发展以及综合运用能力、探究能力的提高。

　　22、语文综合性学习的选题十分重要，你认为有哪些途径?

　　(1)在语文教材中发现课题，即由阅读延伸的语文综合性学习(2)在校园活动中发现课题。即依托学校活动设计的语文综合性学习(3)在社会大环境中发现课题。即问题探究式的语文综合性学习

　　23、现代教育技术对小学语文教学有哪些影响?

　　丰富了语文课堂教学的手段及方法，使教学效率得到提高;丰富了人类理解和表达方式，为小学语文教学改革指明了方向;扩展了语文教学资源，使语文学习内容更加丰满、完善。

　　24简述多媒体在小学语文教学中的功能(吴P407)

　　(1)创设情境，激发兴趣 例《狼牙山五壮士》(2)突破难点，消除障碍 例：《爬山虎的脚》(3)演示过程，加深印象 例《琥珀》(4)激发思维，培养能力 例 字理教学(5)提供示范，便于模仿 例 汉语拼音字母G、K、H的发音

　　(6)提供背景，扩展知识 例《两个铁球同时着地》

　　25、阅读教学中如何正确选用并发挥多媒体的功能?(吴P408)

　　对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　　14、朗读常见的方式有哪些?(吴P159)

　　个别读、齐读、分组读、轮流读、设擂读、分角色读、自由读、引读、跟读等。

　　15、阅读教学的内容有哪些?P204

　　词句段篇的教学;朗读、默读、背诵、复述、精读、略读、速读的训练;听说读写的综合训练;课外阅读的指导等。

　　16、阅读教学的基本目标是什么?

　　具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。九年课外阅读总量在400万字以上。

　　17、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同?

　　低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达;高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

　　18、语文课程标准对学生的习作评价提出了哪些具体建议?

　　求真情：作文评价要努力保障学生真情实感的顺畅表达，鼓励独立有创意的思考和想象。

　　重过程：评价要重视材料准备过程，考查占有运用材料的方法、途径。

　　多修改：教师评改、学生自改互改相结合，关注修改的态度、内容、方法。

　　提倡为学生建立写作档案，综合采用多种评价方式，综合考查学生作文水平的发展状况。

　　29、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求?

　　《语文课程标准》提出使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地人际沟通和社会交往，发展合作精神。”

　　30、口语交际教学应注意哪些问题?

　　①激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。 ②创设情景，激发学生互动交际的动机。 ③双向互动，发展学生口语交际的能力。 ④互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。