16、朗读的要求是正确、流利、有感情。

　　17、小学低年级默读的要求是不出声、不动嘴唇、不指读，要眼到、心到、手到。

　　18、在习作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写，想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

　　19、习作教学要做到观察、思维、表达密切结合，并与阅读教学密切结合。

　　20、口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

　　21、口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务——进入交际情境，——操练交际技能——评价交际水平——扩展交际成果。

　　22、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

　　23、综合性、自主性，实践性性，是语文综合性学习的关注点。

　　24、形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。

　　25、小学语文教学评价的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。

　　26、小学语文教学研究以应用研究和行动研究为主。

　　27、小学语文教师应该具备精深的专业知识，广博的相关学科知识和较强的教育科研能力。

　　28、利用网络学习资源的聚合性、灵活性，可以培养学生的创造能力。

　　29、利用网络学习资源的丰富性，可以提高学生的课外阅读能力。

　　30、现代教育技术在语文教学中的运用不能只求数量，不求质量;也不能喧宾夺主，华而不实;更不能忽视不足，弄巧成拙。