四、简答题(每题7分，共28分)

　　1、简述课堂提问的技巧。

　　①提的问题要有启发性、难易适度、紧扣目的和重点，力求语言文字训练和思想内容理解的统一。

　　②问题的表述应清楚明了

　　③提出问题后要让学生有充分的准备时间

　　④指名要面向全体。

　　2、简述语文教育的特点。

　　(1)小学语文教学的主要特征是进行语文基本功训练

　　(2)小学语文基本功训练的综合性、阶段性、实践性

　　3、小学语文教材的编写应遵循哪些原则?

　　(1)教材内容应具有鲜明的思想性和教育性;

　　(2)教材内容应具有知识性和趣味性，贴近学生生活;

　　(3)教材要为培养学生的能力、发展学生的智力服务;

　　(4)教材的编排应具有科学性、和规范性。

　　4、简述小学第一学段写话的阶段目标。

　　低年级着重训练连词成句的能力。在构成表达能力的各项基本功中， 语句通顺是最为重要的一项基本功。低年级的表达训练，一定要在语句通顺上下扎实的功夫。

　　低年级作文训练的形式是造句和写话。造句和写话的要求应该非常明确，就是要做到语句通顺。一年级下学期开始练习写话，先练写一句话，再逐步提高要求，练习写连贯的几句话。练习的方式有看图写话、用学过的词语造句，自己能听辨出句子通不通，养成学生把句子写通的良好习惯。

　　五、论述题(每题12分，共24分)

　　1.举例说明语言文字训练与思想教育相统一的原则

　　以人民教育出版社的小学语文五年级下册第一课《草原》的教学为例：

　　语言文字的训练主要包括：有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。读一些句子，体会表述的特点。找出一些写得美的句子，体会体会。

　　思想教育主要是进行民族团结教育。对语言文字的训练实际上就在为此进行铺垫，作为水到渠成的总结就是理解课文结尾画龙点睛的这句话：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”

　　(1)语言文字训练与思想教育的关系;

　　(2)要自觉地、有目的地进行思想教育;

　　(3)寓思想教育于语言文字训练之中;

　　(4)重在潜移默化。

　　2.试论小学语文教学中应如何贯彻教师主导作用与学生自主学习相统一的原则

　　在教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用;学生在学习中是学习的主体。教师的主导作用应体现在以下几个方面：把学生学习的主动性、积极性和创造性激发调动起来;启发、引导、指路、解惑;精讲重点、解答问题、组织学习、设计作业、检查学习效果;教会学生学习方法。小学生学习语文，离不开教师的指导。教师主导作用发挥得越充分，就越能调动学生学习积极性、主动性。

　　六、材料分析题(16分)

　　请根据下面表格所列出的小学各年级的识字量，分析这样安排识字量的意图是什么?

　　建国后小学语文教学大纲(课程标准)及教材生字统计表

　　大纲和教材名称出版时间一年级二年级三年级四年级五年级六年级总计

　　小学语文教学大纲1963年7009006005004004003500

　　义教小学语文教学大纲1992年4007505504002501502500

　　人教版(会认/会写)2001年950/350850/650400/600400/400400/300—3100/2500

　　参考答案：

　　低年级识字量大，这反映出对识字与阅读、作文的关系认识不同。

　　广大教师和语文工作者总结了语文教学的实践经验，对汉字特点的研究和认识也逐步深入。依据“识字是阅读和作文的基础”，提出低年级以识字教学为重点，因而一、二年级识字量占小学识字量的一半。

　　而一年级的识字量又比二年级少， 因为一年级儿童刚进小学， 对新的生活环境和新的学习活动，感到生畏不习惯又有趣，一年级先学3-4周的汉语拼音，因此速度慢一点，到了二年级初具识字能力，学习生活习惯了，速度就加快。

　　现在的义务教育大纲，前三年安排识字量比较大，这不仅必要也是可能的。因为小学四年级以后要进行篇的训练，要学生理解段与段、段与篇的联系，侧重训练学生从整体上理解课文;还有作文训练。这些要求都以识字为基础。