三、辨析题(判断正误并说明理由，每小题4分，共20分)

　　1、周兴嗣的《三字经》是现存最早的识字读本。(×)西汉史游的《急救篇》是现存最早的识字读本。

　　2、阅读习惯指不需要强制和警觉就能自然而然的进行阅读的动作。(√)

　　3、小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。(×)重点是低年级以字形为重点，高年级以字义为重点。

　　4、把“未”写成“末” ，“晴”写成“睛”，这种错别字的类型属于增减笔画。(×)错别字类型属于形近相混

　　5、对小学语文教师教学效果的评估主要应侧重于学生对教师的评价。(×)侧重于学生的语文学习水平和各方面的发展变化

　　四、简答题(每小题8分，共16分)

　　1、何谓语文基本功训练?

　　教师根据教学内容和要求，运用一定的方式，有计划、有步骤的使学生经过反复练习掌握语文知识，形成一定的语文能力，掌握语文基本功。

　　2、简要说明阅读教学的基本结构。

　　初读课文——细读课文——精读课文——巩固、联系——课内外组合;(3分)

　　初步综合阅读——深入分析阅读——进一步综合阅读;(2分)

　　全文初探——重点深究——通篇会意——领会“表达”——读后练习。(3分)

　　五、论述分析题(每小题15分，共30分)

　　1、结合实例谈谈你对小学语文教学中贯彻“文道统一”原则的理解。

　　“文”是指文章的外在形式，“道”是指文章的思想内容， “文”与“道”的统一，决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。(4分)

　　这条原则的贯彻需要：

　　教师自觉地、有目的的进行思想教育;(2分)

　　寓思想教育于语言文字训练之中;(2分)

　　注意潜移默化。(2分)

　　结合实例酌情给1-5分。

　　2、联系实际分析如何评估一节语文课。

　　答题要点：

　　1)教学目标是否明确(2分)

　　2)对教材的理解是否正确(2分)

　　3)对教材的处理是否恰当(2分)

　　4)教学过程是否体现了正确的教学思想(2分)

　　5)教师的基本功，教学艺术如何(2分)

　　结合实例酌情给1-5分。