参考答案：

　　一、1孔子2教育与政治的关系3利托尔诺、沛西·能4培养目标、结构、内容5环境6人的全面发展学说7毛泽东、第一个教育方针8能动性 创造性 示范性长期性9“新教育运动”10《学校与社会》

　　二、1.赫尔巴特于1806年出版《普通教育学》，书中赫尔巴特清晰的形成教育学科的自觉意识，提出了教育学科学化的问题，对各种概念进行了明确的界定。他把教育研究建立在扎实的心理学和伦理基础之上，试图对教育学赋以科学规律的形式，强调“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”。杜威是实用主义教育学的代表人物，其代表著作有《民主主义与教育》等。他的基本观点是：教育即生活，教育即学生的个体经验的继续不断的生长;教育过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验。他提出与赫尔巴特的传统“三中心”相对应的“以儿童为中心，以经验为中心，以活动为中心”这一新的“三中心”论。从而分别以他们为代表形成了传统教育学和现代教育学两派不同的教育思想。

　　2.是文化从一个区域向另一个区域的扩散，是文化在空间上的流动。

　　3.最近发展区认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。

　　4.个体本位的教育目的观：教育目的应当由人的本性和本能的需要决定。人生本就具有发展其身心的本能。教育目的就是使这种本能得到高度完善和发展。代表人物：卢梭、孟子、斯宾塞等。

　　5.课程的综合化：是指课程的整合，从分科教学向跨学科、整体化课程发展，以适应当代科学发展，既分化又综合的趋势。

　　三、1.《学记》对教育的作用、教育的制度、教育和教学的原则、方法以及师生关系等问题，做了精辟的论述，提出了教学相长、循序渐进、循循善诱、温故知新、尊师重教等教育原理。

　　2.答：教育的文化功能一开始表现为保存和传递文化的功能。当人类进入现代社会后，教育不仅加强了传递文化的功能，而且融合、交流、创造和更新文化的功能也日益突显。具体地说，教育的文化功能包括：①传递文化的功能。②传播文化的功能。③选择文化的功能。④创造和更新文化的功能。

　　3.答案要点：

　　(1)坚持社会主义方向，为社会主义现代化建设服务，是我国教育方针的基本特点。

　　(2)坚持教育与生产劳动相结合，是培养社会主义建设者和接班人的根本途径。

　　(3)德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的质量标准。

　　(4)为人民服务，办人民满意的教育。

　　4.(1)教师职业的外在价值：①经济收入;②职业权力;③职业声望(2)教师职业的内在价值：①能够促进教师的专业成长，获得专业成功的成就感;②能够使教师带领无穷的快乐，增进教师的幸福感;③能够使教师创造性的工作，带来内在尊严和欢乐

　　5.教学实践的基本规律有四条：直接经验与间接经验相互作用的规律;掌握知识与发展智力相互作用的规律;掌握知识与形成品德相互作用的规律;教与学相互作用的规律。

　　四、答：社会主义教育及其与资本主义教育联系：两种教育相互吸收先进的经验，相互借鉴，彼此学习，相互影响。

　　区别：教育第一次从剥削、统治人的工具变为消灭和压迫的历史任务的工具。教育具有人民性。促进教育公平，办人民满意的教育成为新时期教育的核心任务和目标。第一次从社会制度上为教育促进社会发展和促进人的发展两大功能的协调提供条件。坚持以人为本，促进人的全面发展。教育内容的思想性与科学性的统一。学校教育与社会教育、校外教育的一致性。

　　五、答：材料中提出的“学校消亡论”的观点是不正确的，“家庭学校”的出现也有其利弊，具体分析如下：

　　(1)学校教育是由承担责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，这是学校活动中主体的特殊性。学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。从个体活动的角度来看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别在于有教师的指导，活动的结果还要接受检查。

　　(2)家庭学校是学生通过网络选择自己喜欢或需要的科目来接受教育，而不必到学校去。(3)家庭学校有其自身的优势：第一，它体现了对学生教育选择权的尊重，保证了学生的自由学习权，能够满足不同学生对教育的不同需求;第二，充分利用家庭资源，大大减少了政府对教育的投入，促进了学校的教育改革，有利于教育整体水平和质量的提高;第三，通过家校融合的形式开辟了家长参与教育的途径，促进学习型社会的形成;第四，最大限度地减少学校教育中存在的大量时间浪费现象，提高学生的学习效率;第五，有利于克服学校教育平均化、一刀切的倾向，更好地实施个性化的教育，对发展学生独立的个性和创造性大有好处。家庭教育也会带来一些问题，如影响到孩子团队合作精神和社会适应能力以及竞争能力的培养等。

　　(4)学生在学校环境中的学习是一种社会性学习，是师生共同构建学习主体的过程，在充分尊重人格的基础上，通过多样、丰富的交往活动，不仅为学生提供一个自由和谐的教育环境，而且使教学活动成为一种社会文化活动。此外，在实现教学任务上也比较全面，有利于学生多方面的发展，不仅能使学生获得系统的知识、技能和技巧，同时班集体内的群体交往活动有利于形成学生互助友爱、公平竞争的态度和集体主义精神，并有利于形成学生其他一些健康的个性品质。而这些都是家庭教育所不能达到的。因此所谓的“学校消亡论”是错误的观点。