21. 通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为.文献法

　　22. 对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为 .纵向比较

　　23.对两个或两个以上国家或地区的某个或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究，称为 横向比较。【浙江试题】

　　24.古希腊历史学家 色诺芬 在其《波斯国王塞勒斯传》一书中，对波斯和希腊教育进行了观察和比较。

　　25. “比较教育是外国教育史向现在的延伸。”持这种观点的教育家是 康德尔

　　26. 从研究时间上看，学前比较教育学的研究中心是 当代学前教育

　　27. “比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”这是康德尔观点

　　28. 学前比较教育的主要研究方法是 比较法

　　29. 作为一门学科，比较教育的形成开始于19世纪

　　30. 首次在大学里开设比较教育课程的国家是 美国

　　31. 汉斯运用的研究方法是 因素分析法

　　32. 对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究的，称为 问题研究

　　33. 对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究，称为 局部研究

　　34. 研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法，称为 参观访问法

　　35. 对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展趋势作全面的综合比较研究，称为 总体比较