二、选择、填空

　　1、完整意义上的科学包括两个方面，即科学知识和科学探索过程。它是关于自然、社会和思维的知识体系。(p2)

　　2、学前儿童科学的要素：探索态度;探索对象;探索过程;探索结果。这四个要素相互联系、相互影响，构成学前儿童学科学，进行探索活动的有机整体，缺一不可。(p9)

　　3、探索态度：是指儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向。它是儿童学科学的动力。儿童的探索态度很容易受到各种因素的影响，是学科学活动中最活跃、最不稳定的要素。探索态度也是学前儿童学科学的心理前提。

　　4、探索对象：是指儿童科学探索活动的具体内容。学前儿童学科学的活动特别依赖于具体的探索对象。探索对象是学前儿童学科学的物质前提。探索对象是(1)外部特征或表现要能激发儿童的兴趣，(2)具有一定的可探索性的事物。

　　5、探索过程：是儿童运用科学方法与探索对象相互作用的过程。它是儿童获得探索结果的必经之路。探索过程是儿童学科学的核心要素，它最充分地反映出学前儿童科学活动的本质特点和学前儿童学科学的特色。

　　6、探索结果：是指儿童通过探索、尝试发现的科学事实以及蕴含在其中的科学知识。探索结果既是一次探索活动的结束，又可能是新的探索活动的开始。

　　7、学前儿童学科学的特点：好奇、好问;好探索;好活动;自我中心。(p12)

　　8、探索活动是儿童生活的重要组成部分，它是儿童理解环境的途径，也是儿童获取知识的重要来源。

　　9、1岁左右，儿童就会主动使自己的身体趋向新异的地方;2岁以后，儿童开始用提问的方式表露对这个世界的困惑(p12)

　　10、学前儿童科学教育的宗旨：对全体学前儿童进行科学启蒙，实施科学素质的早期培养，促进儿童整体素质的全面发展(p16)。

　　11、从教育对象来看，包括0～6岁儿童的科学启蒙教育;从实施教育的机构性质来看，包括托幼机构、家庭和社会等各种机构开展的教育活动(p17)。

　　12、学前儿童科学教育是社会持续发展的需要，为培养具有良好科学素质的公民奠定基础。(p20)

　　13、学前儿童科学教育能够促进儿童认知、情感和个性的全面发展。(p21)

　　14、作为一名幼儿教师应该具备的素质主要有三方面：科技素养、教育观念、教育知识和技能。(p23)