自考《学前教育科学研究》模拟试题及答案八2-中华考试网

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自考《学前教育科学研究》模拟试题及答案八

来源 :中华考试网 2020-04-30

中

　　三、名词解释题(本大题共8小题，每小题3分，共24分)

　　21、行动研究

　　动研究：是学前教育研究者深入幼儿园或其他社会托幼机构，以改进实际工作的一种研究方式，通常是幼儿园教师及管理人员针对自己工作中遇到的实际问题而进行的研究。其目的不在于建立理论，而在于系统地、科学地解决实际问题。

　　22、分析性综述

　　分析性综述：是文献综述的一种类型，要求将原始文献中涉及的内容加以归类、浓缩、综合、分析，附有综述撰写者的见解和评论，有的甚至提出新的结论。

　　23、研究假设

　　研究假设：是以已知的事实和科学知识为基础，能够真正揭示未来事件的出现、未知事实出现的原因以及规律性的假定。

　　24、监事件取样记录

　　事件取样记录：是从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中，等待所要观察的行为出现，然后记录这一行为全貌的观察手段。

　　25、整群随机抽样

　　整群随机抽样：是问卷调查中常见的概率抽样方法，是以自然群体(学校、班级等)为单位，从较大的群总体中随机抽取样本。整群随机抽样与其他抽样方式的区别在于，它的样本单位是群体，不是个体。

　　26、分半信度

　　分半信度是估计测验信度的一种类型，在测验没有复本，并且只能施测一次的情况下，可将测验题目分成对等的两半，它们的内容和难度相当，然后根据各人在这两个测验上的分数，计算其相关系数，即为分半信度。

　　27、品质相关

　　品质相关：是量化资料相关分析的一种类型，是指两个变量分别按照其性质划分为性质不同的称名变量。

　　28、质性研究

　　质性研究：从研究所产生的结果来表述，“质性研究是产生描述性资料的研究”;从产生结果的方法来表述，“质性研究是指任何不是经由统计程序或其他量化手续而产生研究结果的方法”;从研究活动的特征来表述，“质性研究方法是以研究者本人作为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。”质性研究是以有别于定量研究的方式收集、整理、分析描述性、解释性质性研究资料来达成研究目的。

　　四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

　　29、简述研究问题产生的过程。

　　研究问题产生的程序包括以下步骤：

　　①初步确定研究问题的大致范围。

　　②研究问题具体化，即罗列与研究问题相关的因素，通过选择，逐步缩小研究问题的范围。

　　③依据研究问题的特征决定研究方法。

　　④研究者必须要写研究问题的论证报告。

　　30、简述问卷调查中问题排序的基本要求。

　　①被调查者熟悉的、简单易懂的问题放在前面，比较生疏、较难回答的问题放在后面。

　　②把能引起被调查者兴趣的问题放在前面，把容易引起被调查者紧张和顾虑的问题放在后面。

　　③把开放式问题放在问卷的结尾部分。

　　④先问行为方面的问题，再问态度方面的问题，最后问有关个人的背景资料。

　　⑤按照从一般到特殊的顺序进行排列。

　　31、学前教育测量运用测量法时的注意事教育项有哪些?

　　①遵守测验的职业道德。

　　②做好测验试题的保密工作。

　　③测验主试应具备必要的专业知识。

　　④确保测验过程的标准化。

　　⑤学前教育测量结果的解释与反馈还要做好家长与带班教师的协同工作，指导他们正确对

　　待解释结果，共同促进幼儿的身心发展。

　　32、简述幼儿园教师开展行动研究的必要性。

　　①改进传统幼儿园教师继续教育的需要。

　　②幼儿园教师专业共同体的建立与专业发展的需求。

　　③当前幼儿园教育改革的需要。

　　④幼儿园教师知识观、教育观转变的需要。

　　33、简述积差相关的适用条件。

　　适用于积差相关的数据资料应满足以下条件：

　　①两列变量都是测量的数据，且两列变量各自总体的分布都是正态的。

　　②两列变量之间的关系应是直线性关系，如果是非直线性的双列变量，不能计算线性相关。

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