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自考《学前教育原理》章节习题:第3章

来源 :中华考试网 2017-05-02

自考《学前教育原理》章节习题:第3章

  第三章 学前教育与儿童发展

  (一)儿童发展的一般规律

  1.儿童:0-18的个体。

  发展:身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程。

  儿童发展:个体从出生到18岁这一期间身心整体的连续变化过程,儿童发展是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长过程。

  2.儿童发展的方向性与顺序性:生理:先学会爬然后学会走路,后能四处跑动;心理:先发展感知觉而后发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动,思维:直觉行动思维-具体形象思维-逻辑抽象思维。从不随意到随意,从具体到抽象,从收他人调控到自我调控。儿童发展的连续性与阶段性:思维:直觉行动思维-具体形象思维-逻辑抽象思维,整个思维发展是个连续的过程。幼儿初期继承婴儿直觉行动思维的特点,同时具体形象思维也开始发展,学前末期,思维以具体形象思维为主,同时开始发展抽象逻辑思维。儿童发展的整体性:儿童各种心理因素的发展,是互相联系、彼此制约的,某一因素的变化往往会影响其他因素的发展。孩子在陌生的环境中会引起哭闹,没有安全感,身体抵抗力也降低,继而引起生病。儿童发展的个体差异性:1.发展速度的差异:不同幼儿的不同领域发展水平也不相同。2.性别差异:男孩大肌肉动作更强,女孩精细动作发展较好,男孩喜欢探究,女孩情感体验更丰富。

  (二)儿童发展的影响因素

  1.客观因素:儿童发展必不可少的外在条件,主要包括(下三。)

  遗传因素:指遗传的生物特征,主要指个体与生俱来的生理特点。

  生理成熟:身体生长发育的程度或水平。

  社会环境:儿童所处的社会生活条件和教育条件,包括家庭、社会、学校等方面的各种影响。

  2. 儿童发展的影响因素:儿童发展受多种因素的影响,主要分为客观因素(包括遗传素质、生理成熟、社会因素)和主观因素(儿童心理内部的因素),客观因素是儿童发展的外部矛盾(外因),主观因素是儿童发展的内部动力(内因)。

  遗传素质对儿童发展的影响:1.为儿童的发展提供了物质前提;2.奠定了个体差异性的最初基础;3.对不同发展方面的影响不同。社会因素对儿童发展的影响:1.使遗传提供的发展可能性变为现实性;2.制约着儿童发展的方向、水平和速度;3.对儿童发展的影响从胎儿期开始;4.教育条件发挥着主导作用。主观因素是指儿童所有的内部心理因素,由主观因素构成的心理内部矛盾是推动儿童发展的根本动力。

  (三)学前教育与儿童发展的关系:

  1.学前教育与儿童发展的关系:是相互作用,彼此依存的动态过程:

  学前教育对儿童发展的影响:1.学前教育对儿童大脑发育的影响;2.学前教育对儿童认知发展的影响;3.学前教育对儿童社会性发展的影响

  儿童发展对学前教育的影响:1.儿童发展是学前教育的根本目的,2.儿童发展是学前教育实施的重要依据(双生子爬梯实验)3.发展适宜是决定学前教育价值的关键因素

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