将艺术教育科目纳入中考，让学生重视艺术素养的培养，这样的出发点固然很好，但如果操作不够缜密，诸如艺术教育走向应试化等问题也许就会出现。

　　近日召开的2016年湖南省教育工作会议透露，从今年起，该省全面推动各地将艺术教育科目纳入初中学业考试，旨在改变艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况，这一改革举措引发社会关注。

　　中考改革对初中教育的导向作用非常明显。改善初中教育的薄弱环节，从中考改革切入不失为一个有效的办法。可以看到，大部分地方将体育纳入中考后，学校、学生和家长对体育的重视程度有了明显提升。虽然学校体育教学中的应试倾向、学生单纯为了考试而参加体育锻炼等问题，还有待逐步转变，但总体而言是利大于弊。事实上，一些地方已经将艺术教育科目成绩计入中考总成绩，还有一些地方正在研究论证之中。但在全省范围内加以推动，湖南省是为数不多的省份之一。这样的探索有着积极意义，但在具体操作上还需更加缜密。

　　将艺术教育科目纳入中考，其功能定位需进一步厘清。改善艺术教育在学校教育中的薄弱状况，这一功能定位决定了将艺术教育科目纳入中考应重在引领，淡化甄别筛选。艺术教育科目与体育科目一样，将其纳入中考时要把这种引领导向作用放在突出位置。考虑到身体素质方面的个体差异，中考体育测试的重点显然不在考查谁跑得更快、谁跳得更高、谁投得更远，从而分出三六九等，而是只要合格即可。为了更好发挥中考体育科目的导向作用，不能一味地在加大体育科目分值上做文章，而应在提供选择性、培养学生兴趣爱好，养成体育锻炼习惯上多想办法。在将艺术教育科目纳入中考时，同样需对此加以重视。

　　将艺术教育科目纳入中考，科学性和可操作性需逐步完善。相对于体育科目所拥有的量化标准，艺术教育科目在怎么考的问题上面临更大的挑战。在探索具体办法时，不妨借鉴一下《中小学生艺术素质测评办法》，细化考查内容，如分解为基础指标、学业指标和发展指标三部分，每个部分占一定比例。也就是说，将艺术教育科目纳入中考，不应只看一次考试的成绩，而应将学生在校内参加课程学习和课外活动的情况纳入其中，避免将艺术教育引向简单的应试。

　　将艺术教育科目纳入中考，相应的课程开设、师资配备需同步跟上。将艺术教育科目纳入中考，势必会对学校艺术教育发展形成倒逼之势。然而，如果学校之间开设艺术教育课程的保障条件相距甚远，一些学校甚至难以开足开齐艺术教育课程，对于参加中考的学生而言，难免造成不公。因此，当务之急是严格执行课程计划，开齐开足艺术教育课程，这也是保障公平的一个先决条件。

　　师资短缺是制约中小学校艺术课程开设的最大瓶颈，将艺术教育科目纳入中考，师资短缺问题亟待解决。要根据课程方案规定的课时数和学校班级数有计划、分步骤地配齐专职艺术教师，重点补充农村、边远、贫困和民族地区学校的艺术教师。专职艺术教师不足的地区和学校，可由具有艺术特长的教师和管理人员经必要专业培训后兼职，鼓励聘用社会文化艺术团体专业人士、民间艺人担任学校兼职艺术教师，这些举措对于艺术教育科目纳入中考无疑具有重要的保障作用。