2014年浙江省初中毕业生学业考试(舟山卷)

　　语文 试题卷

　　嘉兴卷有个别试题或分值不同已用红色标明

　　温馨提示：

　　1.全卷共6页，四大题，22小题。满分120分，其中含卷面书写5分。考试时间120分钟。

　　2.答题前请仔细阅读答题纸上的注意事项。

　　一、语文知识积累(18分)(嘉兴卷21分)

　　1.根据拼音写出相应的汉字。(4分)

　　优秀的书籍是一种由高贵的语言和闪光的思想所构成的财富，为人类所(míng) ▲ 记，所珍惜，是我们永恒的伴侣和慰(jiè) ▲ 。她把良师益友介绍给我们，使我们认识(qì) ▲ 今为止人类最伟大的灵魂;她把智慧勇气赐予我们，让我们从狭(ài) ▲ 的山谷走向广阔无垠的草原。

　　2.古诗文名句填空。(要求(1)～(3)必答，(4)(5)选做一题)(8分)

　　(1)海内存知己， ▲ 。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

　　(2) ▲ ，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。(诸葛亮《出师表》)

　　(3)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“ ▲ ， ▲ ”，借明月寄托对好友的思念;苏轼《水调歌头·明月几时有》中“ ▲ ， ▲ ”，借明月表达美好祝愿。

　　(4)静默的山会说话，只要我们用心聆听，细心品味，就会领悟到许多生活的道理，如古诗文中“ ▲ ▲ ”。(写出连续两句)

　　(5)“时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了”，马年春晚，一首《时间都去哪儿了》的歌，催发了人们对珍惜时间的思考，让人不禁联想起古诗文中 “ ▲ ▲ ” 的名句。

　　3.名著阅读。(3分)(嘉兴卷6分)

　　阅读下列片段，完成“阅读积累卡”。

　　【甲】 三人大惊道：“莫不走了消息，这件事发了?”晁盖道：“亏杀这个兄弟，担着血海也似干系来报与我们。原来白胜已自捉在济州大牢里了，供出我等七人。本州差个缉捕何观察将带若干人，奉着太师钧帖来，着落郓城县立等要拿我们七个。亏了他稳住那公人在茶坊里俟候，他飞马先来报知我们。如今回去下了公文，少刻便差人连夜到来捕获我们。却是怎地好?”

　　【乙】 他们都等候着;太阳也升得更高了。

　　我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。

　　“不错。去罢。”父亲点着头，说。

　　【丙】 “这么说，现在你对‘牛虻’的评价改变了?”

　　“不， A ，我没有改变!我否定的只是那种无意义的、带着做作和矫情的以苦行考验意志的悲剧成分。但我永远赞赏牛虻的勇敢和他的毅力。他忍受巨大痛苦、不为任何压力所折服，这是一个革命者的典型形象。”

　　“保尔，这番话你为什么不在三年前说呢，现在说出来，只有使人感到遗憾了。”

　　阅读积累卡

　　4.下列加点的文言词语解释完全正确的一项是 ( ▲ )(3分)

　　A.男有分，女有归(回归) 自是指物作诗立就(完成)

　　肉食者谋之，又何间焉(参与)

　　B.去国怀乡(国都) 宾客意少舒，稍稍正坐(稍微)

　　老夫聊发少年狂(姑且)

　　C.次北固山下(停泊) 神情与苏、黄不属(类似)

　　是以先帝简拔以遗陛下(给予)

　　D.清风徐来(慢慢地) 暮而果大亡其财(丢失)

　　牺牲玉帛，弗敢加也，必以信(相信)

　　二、现代文阅读(29分)(嘉兴卷30分)

　　请认真阅读下面文章，完成5～11题。

　　(一)江声浩荡(18分)

　　①“江声浩荡，自屋后上升。”

　　②第一次读到《约翰·克利斯朵夫》的第一句话时，我极为震撼。这声音，到现在还在回响，还在笼罩，还在奔涌，如血液，从脚趾直达头顶……

　　③对一个平原深处的孩子来说，虽然离黄河才30里，但初中以前一直没有机会亲临，何况大江的涛声。但那刻，它就在我心中奔腾起来。

　　④那是30多年前发生在故乡的事。1980年的春天，我正读初中二年级。一天，我在镇上供销社的玻璃柜台看到一套四册的《约翰·克利斯朵夫》。

　　⑤我怯怯地让女售货员拿出来，翻开书页，第一眼，“江声浩荡，自屋后上升”破空而来，一下击穿了我。对一个乡间的孩子，一个在快板书和民间故事中成长的人来说，我知道外面还有一种有别于我们组合习惯的文字，还有一种有别于我们生活的别样的人生。

　　⑥那时农村僻陋偏远，是没有多少闲书可言的，父亲不识字，母亲不识字，哥哥有一本绣像本的《三国演义》，快要被我吃下了，那种精神的饥渴，在物质匮乏的年代更加让人窒息。

　　⑦那天在课堂里老师讲些什么我一点都没听进去，晚上在家也只是草草吃点东西。细心的母亲看出我的不对劲，我的倦怠，问我：冻着了?凉着汗了?接着母亲又问：和人怄气了?被谁欺负了?

　　⑧我摇摇头，就早早躺下睡了。当时家境贫寒，我和父母还在一个床上睡觉。床的下面，拴着的是一群羊，而屋子的梁上则是宿窝的鸡。

　　⑨我想到“江声浩荡，自屋后上升”，但只是想象那大江的模样,那震撼的声音。

　　⑩我知道父母的不易，父亲靠半夜起来在集市上扫街，半劳作半乞讨地和来赶集的人一次要上两分钱补贴家用，有时还要遭到斥骂和白眼。五天一个集，每次下集，我就看见父亲在家里一分一分地点钱，然后交给母亲。那时哥哥刚结婚，姐姐也要出嫁，家里有时就断盐。

　　(11)一次母亲上集，被小偷偷去了五块钱。当时我中午正放学，同学说：你娘哭了，在街上走呢。

　　(12)我悄悄地跟着母亲，看她从集市上哭着走过，那泪从她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母亲用手去擦，眼泪又流到了她的手上，我怯怯地抓住母亲的手，母亲的泪也在我的手背上流。我也哭了，我们母子哭着从集市到供销社，到水煎包铺，到鸡蛋市场。人们不知道我们为什么哭，很多人窃窃私语“这娘俩，哭得像泪人似的”。

　　(13)后来，我想，“江声浩荡，自屋后上升”这样的句式可以用来形容我们贫寒的母子——“哭声浩荡，在母子脸颊上升”。

　　(14)黎明，屋梁上的鸡开始鸣叫。母亲早早唤我上学，问我身体好点没有，我没言语。

　　(15)在学校晨读的课堂上，我撕破喉咙喊：江声浩荡，自我家屋后上升——江声浩荡，自我家屋后上升——

　　(16)放学吃晚饭，在端碗的空隙，我对母亲说：老师要我交学费，两块钱!

　　(17)母亲没问，从衣裳的口袋里，在手巾包裹着的里三层外三层的中间，找出一块五，然后又去邻居家借了五毛。

　　(18)我到供销社的玻璃柜台前，买下了《约翰·克利斯朵夫》。这是我骗母亲的唯一的一次，30年来，我一直压在心底。母亲去世多年了，我还常常想起我们娘俩哭泣走过的路：哭声浩荡，在母子脸颊上升!

　　(选自《人民日报》2013年9月14日，有删改。作者 耿立)

　　5.第⑤段中说：“‘江声浩荡，自屋后上升’破空而来，一下击穿了我。”请仔细阅读全文，概述“我”被“击穿”后的种种表现。(4分)

　　6.结合语境，品味下列语句，回答括号中的问题。(5分)

　　(1)那泪从她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母亲用手去擦，眼泪又流到了她的手上，我怯怯地抓住母亲的手，母亲的泪也在我的手背上流。(作者这样写母亲流泪，有什么好处?)(3分)

　　(2)在学校晨读的课堂上，我撕破喉咙喊：江声浩荡，自我家屋后上升——江声浩荡，自我家屋后上升——(“撕破喉咙喊”表现了“我”当时怎样的情感?)(2分)

　　7.第⑩段在文中有何作用?(3分)

　　8.作者为什么说“江声浩荡，自屋后上升”这声音到现在还在回响?结合文章内容，谈谈你的理解。(6分)

　　(二)纠结的校服(11分)(嘉兴卷12分)

　　【新闻事件】

　　2014年3月21日，美国第一夫人米歇尔在北师大二附中访问的镜头中，出现了学生们穿着宽松的蓝白运动校服的画面。随即有网友跳出来吐槽，该校服“太减分”了!一石激起千层浪，一时间大家议论纷纷。

　　【网上声音】

　　北师大二附中副校长王华：网友们并非真正了解我校学生的真实需求和看法，总体来说，我们学生还是挺喜欢那套蓝白校服的，这是北师大二附中的一种标志，很多学生到了大学之后还穿我们的校服，说明他们对那套校服还是很留恋的。

　　雨打荷叶：我倒是蛮喜欢孩子现在的校服的，便宜、实用、洗起来省力，款式还过得去。小孩嘛，讲究漂亮干什么!最好天天穿校服，这样可以避免孩子之间的攀比，也可以防止他们因爱美而影响学习。

　　家有儿女：学生穿校服是应该的，可学校图方便，统一订购来的校服在质量上打了折扣，夏天校服太薄，我家女儿就不肯穿。这两年来个儿蹿了很多，校服又显短了，前几天还为穿校服跟我怄气呢，真拿她没办法!

　　羡慕哥：嘻，要是能穿上《继承者们》中李敏镐的那套校服，我就更酷了，天天穿也愿意。那件蓝西服，好帅!

　　【专家观点】

　　南京市江宁区教育局王东：全区统一校服，好处很多。不仅价格便宜，质量保证，还可避免校际之间校服参差不齐的现象。

　　北京服装学院顾远渊：校服的设计要考虑学校身份识别功能，便于校际之间区分，同时也要考虑不同年龄阶段学生的审美特点。一所学校最好多设计几套不同功能的校服，满足不同场合的穿着需要。

　　【调查统计】 某中学关于校服关注点的调查统计图

　　【两地采风】

　　材料1：重庆巴蜀中学校服是巴蜀学子最喜爱的服装。校服设计充分尊重学生、家长、老师的观点与意见，让他们全程参与校服的研发过程。做到了学校“善为根，雅为骨，志为魂”的德育理念和年轻学子青春风采的完美结合。他们的做法引起了中央电视台的关注，被作为校服改革的典范向全国推介。

　　材料2：香港各类中小学校学生每天都要穿校服。每所学校均有校服自主选择权，学生每人拥有多种不同款式的校服，除夏装和冬装校服外，还有体育课专用服、西装礼服等。很多学校借校服来彰显自己的学校文化。不过，有些普通学校的学生很羡慕内地学生穿一样的校服，因为这样不必担心暴露自己是二、三流学校学生的身份。

　　(相关材料摘自互联网)

　　9.对于校服，人们“纠结”哪些问题?请根据“网上声音”和“专家观点”作简要归纳。(4分)

　　10.根据文本内容，下列说法符合原意的一项是( ▲ )(3分)

　　A.北师大二附中副校长王华认为，他们学校的学生都喜欢那套蓝白校服，蓝白校服已是他们校园文化的重要组成部分，多年来已成为学校形象的代表。

　　B.巴蜀中学校服改革的做法之所以被央视作为典范向全国推介，是因为学校在校服设计中融入了“善为根，雅为骨，志为魂”的德育理念。

　　C.“调查统计”显示，家长与学生在校服关注点上存在很大的差异。家长比较关注校服的实用性，而学生更在意校服的美观性。

　　D.香港有些普通学校的学生羡慕内地学生穿一样的校服，因为这样不必担心暴露自己是二、三流学校学生的身份;而内地一些学校的学生羡慕香港学生每人拥有多种不同款式的校服。

　　11.佳洲市举办“校服T台秀”活动，其宣传标语“校服——青春符号，流动名片”获得好评。请结合文本，从内容角度推断其原因。(4分)(嘉兴卷5分)

　　三、古诗文阅读(20分)(嘉兴卷26分)

　　请认真阅读下面的古诗文，完成12～20题。

　　(一)古诗阅读(4分)

　　12.佳洲中学九(1)班准备以“古诗中的菊花”为题，编辑一本古诗评注集。下面诗歌是其中的两首，请你帮助他们完成评注。

（甲）咏菊 (乙)重阳后菊花（之一） 宋·杨万里 宋·范成大 物性从来各一家， 寂寞东篱湿露华， 谁贪寒瘦厌年华？ 依前金靥照泥沙。 菊花自择风霜国， 世情儿女无高韵， 不是春光外①菊花。 只看重阳一日花。 【注释】①外：见外。

【评注】 （甲）诗偏于理性，前两句从“ ① ”入手，用其它花来衬托菊花；(乙)诗精于描绘， “ ② ”一词写出了菊花的灿烂美丽。（2分） （甲）诗直抒胸臆，赞美了菊花 ③ ；(乙)诗借花抒感，表达了作者 ④ 。(2分)

　　(二)桃花源记(6分)

　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

　　见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

　　既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

　　南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

　　13.解释下列句中加点的词。(2分)

　　(1)便要还家 (2)处处志之

　　(嘉兴卷13)解释下列句中加点的词。(3分)

　　(1)渔人甚异之 (2)便要还家 (3)处处志之

　　14.用现代汉语写出下面句子的意思。(2分)(嘉兴卷3分)

　　此人一一为具言所闻，皆叹惋。

　　15.自陶渊明的《桃花源记》问世以来，中华大地出现了“处处自诩桃花源”的现象，请结合本文分析原因。(2分)(嘉兴卷3分)

　　(三)徙木偾表(10分)(嘉兴卷11分)

　　商鞅变秦法，恐民不信，乃募民徙三丈之木而予五十金。有一人徙之，辄予金，乃下令。吴起治西河欲谕其信于民夜置表于南门之外，令于邑中曰：“有人能偾表者，仕之长大夫。”民相谓曰：“此必不信。”有一人曰：“试往偾表，不得赏而已，何伤?”往偾表，来谒吴起，起仕之长大夫。自是之后，民信起之赏罚。予谓鞅本魏人，其徙木示信，盖以效起，而起之事不传。

　　(选自《容斋随笔》作者 洪迈)

　　【注释】偾(fèn)表：放倒标帜。

　　16.给文中画线部分断句，停顿处用“/”划开。(限断两处)(2分)

　　吴起治西河欲谕其信于民夜置表于南门之外

　　17.解释下列句中加点的词。(2分)

　　(1)来谒吴起 (2)予谓鞅本魏人

　　(嘉兴卷17)解释下列句中加点的词。(3分)

　　(1)有一人徙之，辄予金

　　(2)来谒吴起

　　(3)予谓鞅本魏人

　　8.下列句中加点的词意思相同的一项是( ▲ )(2分)

　　A.令于邑中曰 其受之天也，贤于材人远矣

　　B.有一人徙之，辄予金 送鲍浩然之浙东

　　C.乃下令 乃不知有汉，无论魏晋

　　D.乃募民徙三丈之木而予五十金 择其善者而从之

　　19.用现代汉语写出下面句子的意思。(2分)

　　试往偾表，不得赏而已，何伤?

　　20.商鞅徙木和吴起偾表的故事，告诉我们一个什么道理?(2分)

　　四、写作(48分)(嘉兴卷68分)

　　21.阅读下面消息，写一则微评论。要求：观点鲜明，言之成理，不超过150字。(8分)

　　近日，“妈妈网”上有个叫“甜妈”的网友很火，网上熟悉她的人都喊她“疯妈”。她女儿写有关“桃花”的作文，却不知道桃花长啥样。于是她在北碚区农村包下一座山，想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然，描绘自然。

　　(选自2014年4月24日《重庆晚报》)

　　22.阅读下面文字，按要求作文。(40分)(嘉兴卷60分)

　　台湾作家龙应台说：以前相信的很多东西，后来一件一件变成不相信;以前相信的很多东西，有些其实到今天也还相信……我们总是在相信与不相信之间挣扎。

　　上述文字引发了你怎样的思考和感悟?请根据材料，自拟题目，写一篇文章。

　　要求：

　　(1) 可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论;

　　(2) 除诗歌外，文体不限，不少于600字;

　　(3) 文中不得出现真实的人名、地名、校名。

　　卷面书写(5分) 根据相关内容书写评定，要求卷面整洁，书写规范、工整。

　　2014年浙江省初中毕业生学业考试(舟山卷)

　　语文试题参考答案及评分标准

　　一、语文知识积累(18分)

　　1.(4分) 铭 藉 迄 隘(每空1分)

　　2.(8分)(1)天涯若比邻 (2)受任于败军之际

　　(3)我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 但愿人长久，千里共婵娟

　　(4)正如万山圈子里，一山放过一山拦 山不在高，有仙则名 会当凌绝顶，一览众山小

　　不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

　　(5)少壮不努力，老大徒伤悲 谁道人生无再少?门前流水尚能西

　　门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡

　　评分标准：共8分，每空1分，如出现漏字、添字或错别字，该句不给分。

　　3.(3分) ①宋江 ②智取生辰纲 ③周树人 ④看五猖会(看迎神赛会、看会)

　　⑤《钢铁是怎样炼成的》 ⑥丽达

　　评分标准：共3分，答对1—2空，得1分;答对3—4空，得2分;答对5—6空，得3分。

　　4.(3分)C

　　二、现代文阅读(29分)

　　(一)(18分)

　　5.(4分)上课没心思听，晚上在家草草吃饭，很早睡(我变得很“倦怠”);母亲问我身体状况，我没言语;晨读课上，我撕破喉咙呼喊;家庭条件极为困难，骗母亲两元钱去买书。

　　评分标准：共4分，每点1分，意对即可。

　　6.(5分)

　　(1)这样写眼泪，是为了表现母亲被偷五块钱后哭泣时间之长，流泪之多，从而凸现母亲的伤心，当年“我”家的贫寒与生活的艰困。

　　评分标准：共3分，意对即可。

　　(2)表现了作者想得到《约翰﹒克利斯朵夫》这本书的强烈愿望和因家境贫寒买不起书的痛苦。

　　评分标准：共2分，意对即可。

　　7.(3分)这部分插叙交代了当年“我”家的贫寒，写出了母亲被偷五元钱大哭的原因;衬托出“我”对书的强烈渴望，母亲对“我”的关爱。

　　评分标准：共3分，每点1分，答出任意三点，意符即可。

　　8.(6分)

　　【评价要求与答案示例】

　　第一层：只关注文章语句表象，思维单一肤浅，表达较笼统。(1～2分)

　　示例1：作者觉得这句话写得好，读起来有气势。(1分)

　　示例2：这句话是名著《约翰·克利斯朵夫》开头的话，描写了大江的壮美景象，极有画面感，给“我”以震撼，触发“我”想象故乡附近黄河的模样，使“我”内心浩荡。(2分)

　　示例3：这句话使“我”想起母亲对“我”的爱，表达了“我”对母亲的怀念之情。(2分)

　　第二层：思维不全面，只找到一两点，但思考较深入，表述较有条理。(3～4分)

　　示例4：这句话使“我”想起在家境极为艰难的情况下，母亲对“我”的关爱以及“我”为买到《约翰·克利斯朵夫》这本书而骗母亲两元钱的经历;表达出“我”对母亲的感激、歉疚和思念之情。(3分)

　　示例5：这句话是名著《约翰·克利斯朵夫》开头的话，描写了大江的壮美景象，极有画面感，给“我”以震撼。这句话使“我”想起在家境极为艰难的情况下，母亲对“我”的关爱以及“我”为买到《约翰·克利斯朵夫》这本书而骗母亲两元钱的经历;表达出“我”对母亲的感激、歉疚和思念之情。(4分)

　　第三层：思维较全面，有深度(提升到抽象拓展的层次)，表述简明。(5～6分)

　　示例6：不仅因为它是名著《约翰·克利斯朵夫》开头壮美的、给“我”以震撼的一句话，更因为这句话包含了物质匮乏年代，偏僻农村里一个少年对知识与梦想的追求。包含了一个儿子对贫困母亲的无限感激、歉疚和思念之情。(5分)

　　示例7：不仅因为它是名著《约翰·克利斯朵夫》开头壮美的、给“我”以震撼的一句话，更因为这句话包含了物质匮乏年代，偏僻农村里一个少年追求梦想，渴望了解别样人生，冲破精神饥渴的感人至深的人生故事，包含了一个儿子对贫困母亲的无限感激、歉疚和思念之情，包含了一种顽强拼搏、奋力向上的精神力量。(6分)

　　评分标准：按层级给分，意思基本同于“示例1～3”，给1～2分;意思基本同于“示例4～5”，给3～4分;意思基本同于“示例6～7”，给5～6分。

　　(二)(11分)

　　9.(4分)现有校服是否“太减分”;学生是否必须天天穿校服;校服设计应该注重美观，还是注重实用;校服是关注学生身份识别功能，还是突出其美育功能;校服是应该统一，还是各校自主选择;统一订购的校服质量到底好不好。

　　评分标准：共4分，每点2分，写出两点，意对即可。

　　10.(3分)C

　　11.(4分)“青春符号”恰当地反映出校服应符合学生的年龄特征与审美需求，体现得体、青春、时尚这一时代要求。“流动名片”恰当地反映出校服是展示学校形象、传播学校文化的载体。

　　评分标准：共4分，对“青春符号”分析推断2分;对“流动名片”分析推断2分,意对即可。

　　三、古诗文阅读(20分)

　　(一)(4分)

　　12.(4分)①物性 ②金靥 ③主动选择风霜，傲霜斗寒的品性 ④讽刺世人的庸俗之情(讽刺世人没有高雅情趣)或：对菊花虽遭冷落依然灿烂的高洁品行的赞美。

　　评分标准：共4分，每空1分。

　　(二)(6分)

　　13.(2分)(1)通“邀”，邀请(2)记，作记号

　　评分标准：共2分，每个1分。

　　(嘉兴卷13)(1)以......为异，认为......奇异 (2)通“邀”，邀请

　　(3)记，做记号

　　14.(2分)这个人一五一十详细地说出了他所知道的外面的情况，(他们)都(对外面百姓的生活)感叹、惋惜。

　　评分标准：2分，意思符合即可。

　　15.(2分)因为桃花源是人们理想中的最佳风景，宁静而优美;但又绝不是单纯的风景，是为理想的光环所笼罩着的山水，是没有压迫、没有剥削、人人安居乐业的理想生活。(因为桃花源不是单纯的美景，“桃花源”已成为一种精神符号，一种文化标记，寄托着千百年来人们对理想社会、美好生活的追求。)

　　评分标准：2分，意思符合即可。

　　(三)(10分)

　　16.(2分)吴起治西河/欲谕其信于民/夜置表于南门之外

　　评分标准：2分，每处1分。

　　17.(2分)(1)拜见，拜访 (2)认为

　　评分标准：共2分，每个1分。

　　(嘉兴卷17)(1)就，便 (2)拜见，拜访 (3)认为

　　18.(2分)D

　　19.(2分)(我)去放倒标帜看看，最多得不到奖励罢了，有什么关系呢?

　　评分标准：2分，意思符合即可。

　　20.(2分)必须说到做到，才能真正取信于民。

　　评分标准：2分，意思符合即可。

　　四、写作(48分)

　　21.(8分)评分标准:

　　一类卷(8分)： 观点鲜明，议论有较强的针对性，条理清晰，语言流畅。

　　二类卷(7～6分)：观点明确，议论有一定的针对性，条理清楚，语言通畅。

　　三类卷(5～4分): 观点尚明确，有议论，条理基本清楚，语言通顺。

　　四类卷(3～0分)：观点模糊，缺少议论，条理欠清楚，语病较多，不足50字。心只读圣贤书”，今人是“一心只读应试书”，相同的是他们都是“两耳不闻窗外事”，此之谓“死读书，读死书，书读死”，培养出来的学生自然是“四体不勤，五谷不分”。这样的教育难道不应该寻求蜕变吗? 也许“甜妈”自己都没认识到，其“包山识花”的“疯狂”举动，其意义远非教孩子“识花”那么简单。从她组织的几次活动和自述中，如让女儿在这里除草、种植、挖土豆，近距离认识自然，了解自然。“我会让孩子们进行农耕体验，请当地的农民当老师，教他们每种蔬菜或者植物什么季节播种，什么时候除草、收割。”可知她从事的是一项教育实验，以一种近乎疯狂的方式接续陶行知“生活即教育”的教育思想和实践。 作为杜威的学生，陶行知将老师“教育即生活”的命题转化为“生活即教育”，提倡让学生在生活中接受教育。为实现他的教育理想，1927年，他创办了晓庄师范，并且将“教学做合一”确立为校训。为实现这一目标，学校租下了二百亩田园供学生耕种，买下了十里荒山供学生造林等，让学生在亲自参与农耕劳作中接受知识教育和立身教育，培养了一批优秀学生

　　22.(40分)评分标准

一类卷	40～36分	符合题意；写作目的和对象明确；思考充分，立意深刻，感情真挚；选材精当，内容充实；中心突出，条理清晰；表达准确，语言流畅。
二类卷	35～31分	符合题意；写作目的和对象较明确；思考较充分，立意清楚，感情真实；选材合理，内容具体；中心明确，有一定条理；表达较准确，语言通畅。
三类卷	30～24分	符合题意；写作目的和对象较模糊；有一定思考，感情真实；有一定内容；结构基本完整；语言尚通畅。
四类卷	23分以下	不符合题意；缺乏写作目的和对象；基本没有思考，感情虚假；内容空洞；结构混乱；不成篇。

　　书写评分标准：

　　一类卷(5分)：书写规范、工整，卷面整洁。

　　二类卷(4分)：书写规范、较工整，卷面较整洁。

　　三类卷(3分)：书写较规范、不工整，卷面较整洁。

　　四类卷(2分)：书写不规范、字迹潦草，卷面不整洁。

　　五类卷(1分)：书写错误，字迹模糊，卷面涂改严重。

　　六类卷(0分)：未书写相关内容。