写作，对大人小孩来说，都是头疼的事情。两大难题，不知道写什么，不知道怎样写。在国外，孩子写作这件事，跟我们这里处理方法有点不一样。我们这里，常常是老师给个命题，然后孩子们你们自己去玩吧，然后就是孩子很抓瞎，爸妈很苦恼。

　　其实，对于小孩来说，大多数真的还没有很强的表达能力、分析能力、文字组织能力，这样开放式的写作，好难，好没有头绪。

　　老外教孩子写作，没那么抽象。他们会帮小孩按照一套简单的步骤和方法去完成作文。比如，在很多学校，老师会给孩子们做非常具体的ReadingPrompt(写作提示)，帮孩子整理思路、构思主题、确定写作提纲、修改草稿、编辑完工;针对孩子写作文的主要步骤，每个步骤都有一些练习纸，帮助孩子一步步完成。

　　你也许想，怎么老外做什么东西都讲方法和工具?的确是这样。他们教学的方式往往是把困难的问题进行分解，把抽象的概念具体化，对于孩子们来说，学习因此会变得更简单、也更有趣。

　　好，我们来看看Reading Prompt是什么样的?

　　一套Reading Prompt包括四个部分。最核心的是通过一些问题帮小孩子确定要写什么。我们先看看一套针对写自述或日记的Prompt。

　　一、写自述或日记

　　这里，孩子们要写发生在自己身上的一件重要的事，或一段印象深刻的记忆

　　第一步：头脑风暴，我应该写什么?

　　老外认为，小孩子的作文，分四段，就足够了。老师用这张纸来给孩子做写作提示，这张纸有两个部分。

　　1、上面的部分是针对每个段落，老师提出的问题-这就是Prompt，用问题帮孩子想出写什么;

　　2、下面部分是分成四块的一个圈，每个圈针对一段，孩子们在每个段落框里写下自己想到的素材

　　经过这个步骤，孩子们就基本确定了要写什么，也就是写作提纲。

　　我们来看看老师给的提示问题是哪些：

　　第1段：说说第一次做某事的感想，从中学到了什么?

　　第2段：描写一下这个事情发生之前、之中和结束后的情形

　　第3段：说说你的感受，你会再做这样的事么?

　　第4段：你希望别人也碰到这样的事么?为什么?

　　第二步：一段一段写出初稿

　　每一段，用一张纸，四段，就用四张纸;每张纸上，写一个段落的初稿。之所以每一段都用一张单独的纸，是让孩子有足够的空间去发挥。这样也让孩子不会感到要写一整篇文章的压力，而是关注在当前的段落，完成一段，就有一段的成就感。

　　第三步：修改草稿、对照提纲，看看是不是该写的都写了

　　分段对照提纲后，还要做三件事：

　　1、Whis perRead-一定要默读自己写的文章，你会发现错误，不顺畅的地方，漏掉的东西...

　　2、Word Choice-看看用词是否合适，至少圈出3个需要改进的词，减少重复用词

　　3、Transition-看看是否用妥了一些重要的转折词，如：forinstance,inorderto,inaddition,forexample,also...等等-老外觉得会用转折词、连接词，对于训练写作逻辑特别重要。

　　第四部分：像个总编一样对文章做最后检查

　　文章修改后，整个写作过程还没有结束，还要再对通篇文章做检查：

　　1、标题是否起得合适、有意思?

　　2、文章的书写、标点、文法是否都不错?

　　经常，老师还会让小同学们互相检查对方的作文，比如：

　　1、用彩色笔标注出对方文法错误

　　2、用词上有没有更好的建议

　　3、把自己的建议和赞美写出来给对方做参考

　　怎么样?用起来还算简单吧?我们再来看看写其它类型文章的例子，不管写什么，都可以用上面所说的四步法。为了避免重复，以下各种文体，我们只看老师是怎样提示孩子决定写什么，怎样写的，也就是第一步，后面的3步和写自述是一样的，就不重复说明了。

　　二、写一个虚构的故事

　　虽然是虚构的，幻想的，但要求把事情前因后果说清楚

　　比如，要写一篇和野外露营有关的“神奇的森林故事”，可以为孩子列出下面的问题提纲

　　第1段：请描述露营经历，也就是这件事发生的背景;和谁在一起，去哪儿了，你带了什么，到了那儿干了些什么?

　　第2段：描述你怎样离开了营地，进入了神奇的森林?

　　第3段：说说你是怎样迷路的，你的感受，你当时的打算

　　第4段：最后，说明你是怎样找回营地，回到家的?

　　三、表述自己的意见

　　这种写作要求清晰阐述自己的观点，要有理有据

　　比如，题目是“谈谈世界上的重要问题”-这个题目吓人吧?

　　想帮孩子谈论这样的大问题，清楚地表达自己的观点，可以这样引导他：

　　第1段：你觉得世界上有哪些问题，指出你认为最重要的一个问题

　　第2段：为什么你认为这个问题影响了世界上很多人

　　第3段：列出其他人为解决这个问题做出的两项努力;至少提出你自己的一个建议

　　第4段：写出提醒更多的人关注这个问题的三个方法，说出你希望大家为解决这个问题做出哪些努力

　　这样一来，是不是变得很具体?真有大事化小，小事化了的感觉。

　　四、传递信息的写作

　　这种写作需要语言的确切、生动，很锻炼孩子陈述事实的能力

　　比如，写一篇关于“自然灾害”的作文

　　老师的提示是这样的

　　第1段：世界上有哪些自然灾害?

　　第2段：描述人们可以怎样预防、预测自然灾害?

　　第3段：自然灾害对人们会造成怎样的精神伤害和物质伤害?

　　第4段：我们可以怎样帮助遭遇自然灾害的人和社区?

　　五、写读后感

　　锻炼孩子的概括能力和主题提炼能力

　　比如，写一篇自己读完一本书后学到的道理

　　下面是一种典型的启发孩子写读后感的提示：

　　第1段：陈述一下这个故事的主题

　　第2段：故事的主要冲突是什么?怎样解决的?

　　第3段：从这个故事中你学到了什么?对自己生活有什么启发?

　　第4段：你会把这个故事推荐给朋友们?为什么?

　　以上这些写作提示，做为例子，可以给我们不少启发。相信老师们、辅导孩子作文的家长们都能用得到。下次看到孩子作文抓耳挠腮，就照着这个方法做，檩子相信每个孩子都能写出不错的作文。先用这样的框架多练练，熟能生巧，以后就可以自由灵活地写作了。