一、积累与运用(20分)

　　1.下列加点字的注音有误的一项是(　　)(2分)

　　A.惘然(wǎng)　　　嗤笑(chī) 阴晦(huì) 栈桥(zhàn)

　　B.恣睢(suī) 胆怯(qiè) 给予(jǐ) 别墅(shù)

　　C.狗吠(fèi) 抽噎(yì) 妒忌(dù) 棱角(léng)

　　D.诧异(chà) 过瘾(yǐn) 拮据(jié) 褴褛(lǚ)

　　2.下列词语中没有错别字的一项是(　　)(2分)

　　A.萧索　五行缺土　糊涂荒唐　变本加励 B.如许　崭钉截铁　十拿九稳　窸窸窣窣

　　C.嬉闹　莫名其妙　别具匠心　心无旁鹜 D.牡蛎　歇斯底里　从容不迫　神情恍惚

　　3.下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是(　　)(2分)

　　A.重庆合川区三汇天然石体,虽不及云南石林壮观奇绝,也不及湘西红石林古朴秀雅,却也形态万千,别具匠心。

　　B.他出身于书画世家,自幼便随研究敦煌艺术的父亲出入莫高窟,耳濡目染,最终选择了用线条和色彩演绎人生。

　　C.玉不琢不成器,一个运动员天赋再好,如果没有教练的悉心指导和严格训练,也难以超越自我,取得优异成绩。

　　D.柳敬亭拜说书艺人莫后光为师,虚心学习,说书技艺炉火纯青,成为扬州评话的一代宗师,真可谓青出于蓝而胜于蓝。

　　4.下列各句中,标点符号的使用合乎规范的一项是(　　)(2分)

　　A.母亲和我都叹息他的景况:多子、饥荒、苛税,兵、匪、官、绅,都苦得他像一个木偶人了。

　　B.熟悉的树木,村庄,桥梁……都在不停地后退,成为杜小康眼中的遥远之物。

　　C.“是他,真是他!”然后他就问:“咱们怎么办呢?”

　　D.爷爷噗一声把火吹燃,然后咕噜噜,咕噜噜抽上几口,深深吸进一口气,又长长地吐出来,好像美得不行。

　　5.下列句子中,有语病的一项是(　　)(2分)

　　A.如果家用空调过滤网上的有害细菌超标,就会增加使用者患气管炎和鼻炎等疾病的风险。

　　B.为了让市民及时了解更多的政府信息,南京市在网络上建立了全国第一个微博城市广场。

　　C.这次送温暖活动中,社会各界给贫困山区学生捐赠了一批衣物、文具、图书等学习用品。

　　D.今年国庆节期间,无论高速公路是否收费,预计广东省内的自驾出游车辆都不会减少。

　　6.下列说法中错误的一项是(　　)(2分)

　　A.《故乡》以“我”的所见所闻为线索,作品中的“我”是小说中虚构的人物。

　　B.《孤独之旅》选自《草房子》,是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”,作者是曹文轩。

　　C.《我的叔叔于勒》选自《羊脂球》,作者莫泊桑是法国批判现实主义作家,文章的主人公是于勒。

　　D.《心声》通过写李京京渴望表达真情的心声,呼吁教育工作者尊重每个学生的真情。

　　7.综合性学习。(8分)

　　从最平凡的一锅米饭、一个馒头,到变化万千的精致菜肴,“吃”传达着中国人的生存智慧,展现着中国人的生活习俗,承载着中国人的美好期望。我校九年级将开展以“舌尖上的家乡”为主题的语文综合性学习活动,请你参与,并按要求完成下列任务。

　　(1)【猜一猜】请你仔细阅读下列三则谜语,任选两则写出谜底(家乡常见食品)。(3分)

　　①肚子鼓鼓小胖子,身上穿着黄缎子,满脸长着大麻子,老家是个火炉子。

　　②本来一大片,变成千条线,是线不缝衣,只在锅里见。

　　③两个瘦子一般长,扭在一起跳池塘,有人拿棒来救起,瘦子变成胖又黄。

　　①　　　　　②　　　　③

　　(2)【夸一夸】一盘菜,一盆汤,一道点心……或朴素,或精致,鲜活着我们的生活。请你夸一夸你所喜欢的一种家乡美食(上面三则谜语的谜底除外),可以描写它的色、香、味,也可以说明制作过程。(50字左右)(3分)

　　(3)【品一品】能够真真切切地感觉到味道的,不仅有我们的舌头和鼻子,还有我们的心。细细品味,舌尖上有满满的希冀和祝福,还有深厚的文化意蕴。请参照示例,说一说家乡美食所蕴含的意义。(2分)

　　示例:月饼——圆圆的,甜甜的,寄寓着人们对家庭团圆、生活甜美的希冀。

　　二、古诗文阅读(14分)

　　(一)阅读下面这首诗,完成第8~9题。(4分)

　　樵夫词

　　[清]朱景素

　　白云堆里捡青槐,惯入深林鸟不猜。无意带将花数朵,竟挑蝴蝶下山来。

　　8.前两句体现环境清静的景物有　　　　　、　　　　　。(2分)

　　9.请赏析“竟挑蝴蝶下山来”一句的精妙之处。(2分)

　　(二)阅读下面的文言文,完成第10~14题。(10分)

　　解元,字善长,吉安吉水人。竦眉俊目,曙光玉立,神彩铄人,垂手过膝,能百步穿杨叶,号“小由基①”。能以索持犀牛却行②。尝乘骏马驰突贼阵,往返如飞。

　　初,起兵保安军德清砦③,积功授青涧都虞侯④。建炎三年,诏隶韩世忠,擢⑤偏将军。世忠出下邳,闻金人大至,众心摇愕。世忠忧之。元便领二十骑游击,俘其生口,备悉敌情。俄而复出,敌骑数千四面集,元掷身陷阵,左右鹘击⑥,大呼,声振刀甲。一大酋惊,坠马走,众惧辟易遁去。以功授閤门宣赞舍人。

　　(节选自解缙《太原王传》)

　　注:①由基:养由基,春秋时楚人,善射。②却行:倒退而行。③保安军德清砦:与下文“下邳”,均为地名。④青涧都虞侯:与下文“偏将军”“閤门宣赞舍人”,均为官名。⑤擢:提拔。⑥鹘击:像鹘一样猛击。鹘,鸷鸟。

　　10.下列句子朗读节奏划分正确的一项是(　　)(2分)

　　A.敌骑数千/四面集　　B.敌骑/数千四面集

　　C.敌骑数千四面/集 D.敌骑数千四/面集

　　11.解释文中加点的词语。(2分)

　　(1)世忠忧之(　　　　　　　　)(2)备悉敌情(　　　　　　　　)

　　12.说说“闻金人大至,众心摇愕”的意思。(2分)

　　13.《口技》中写宾客“两股战战,几欲先走”,是通过侧面描写表现口技人技艺高超。请找出选文中与它有异曲同工之妙的句子。(2分)

　　14.为了突显人物形象,选文主要写了解元的哪两个特点?请用自己的话概括。(2分)

　　三、现代文阅读(26分)

　　(一)阅读下面的文字,完成第15~19题。(10分)

　　一个老人的最后情感

　　出乎意料地收到墨痕老师的一封信,信很短,正文仅一句话:5月16日是我的七十寿辰,盼你们三个能来老朽的寒舍小聚。

　　墨痕是我小学时代的启蒙老师,我没有理由不回去看望他老人家,何况又恰逢他的七十大寿呢。

　　墨痕老师信中提到“你们三个”指的是:我、麻秆和锅肚。当年我们三个是墨痕老师最器重的学生,也是到目前为止从那个小山村里走出来的最光宗耀祖的三个人尖尖。都上过大学,之后都分配在县里工作。如今我是一个暂时不太出名而将来必定大名鼎鼎的作家;麻秆成了一个整天忙着向学生收取各种材料费或辅导费的高中教师;锅肚运气最好,当上了一个以吃喝玩乐为己任的局长。

　　我把墨痕老师来信的事通知了锅肚。锅肚在电话里像是自言自语又像是问我,老师为啥只给你写信呢?紧接着又莫名其妙地干笑了几声,提高了嗓门说:没问题,准时回去,给老师献一千块钱寿礼!

　　我又给麻秆拨了电话,并向他转述了锅肚对我说过的话。麻秆对回去看望老师没有异议,只是一而再再而三追问我:非得给老师送一千块钱寿礼吗?

　　我们三个乘上一辆崭新的“奥迪”,那是锅肚的专车。也许是由于这个缘故,锅肚在我们赶往老家的一路上,总是牛气哄哄地大谈特谈他这几年工作如何出色,县里的大头头们对他又如何赏识之类的话题。麻秆则窝在一边不声不响,偶尔插两句嘴,也像放小屁似的,显得底气不足。

　　远远望见老家村落的时候,麻秆突然抖着手紧紧拽住锅肚的胳膊,颤着声儿说:锅……锅……锅肚局长,咱们……咱们非要给老师送……送……送一千块钱寿礼吗?

　　锅肚凝眼瞅了麻秆一阵子,又歪头扫了我一眼,打着哈欠说:得啦,我看这么办吧,我再多拿一千,两千块,算咱们三个共同给老师的礼钱,这样行了吧?

　　麻秆乐得差一点拍了巴掌,连连点头:行啊行啊。停了一瞬,又柔情似水地说:“谢谢局长啦。”

　　我沉默不语。说老实话,我有点瞧不起麻秆,也有点瞧不起锅肚。

　　眼前是我们当年就读的沟坎小学。我让司机停了车,走了下来。麻秆和锅肚不知我要搞什么名堂,先是坐着不动,过一会儿,也走了出来,各自面朝野地撒了一泡小尿。

　　从一个作家的角度出发,我深深地懂得收集素材的重要性。事实上,我几乎每时每刻都在收集创作素材。这是我积极主张回来看望墨痕老师的内在原因。同样道理也驱使我兴冲冲地走进母校残破的大门。

　　一切都跟童年的记忆相距甚远,这种反差使我心里不太好受,但同时也有了些兴奋:学校的操场凸凹不平,零零落落地生了些杂草;挂着一截锈铁轨的歪脖树,不知何年何月枯死了,以一种别扭的姿势,静止在那里,看不见一个学生,更听不到琅琅的读书声;苍灰的校舍像个久病的老人,随时有倒下去的可能;几只麻雀从教室已经没有了玻璃的窗户“啾”的一声弹出来,一直弹进蒙蒙的天际……所有这些都将在我以后创作的小说里再现。

　　满头白发而又非常瘦弱的墨痕老师,见到我们说的第一句话是:去学校看过了吗?

　　得到肯定的回答后,他又嗓音低沉地说了第二句话:校舍成了危房,学生已经停课两个多月了。

　　我没说什么,因为我不知道该说什么才好。麻秆和锅肚也没说什么,都沉默着。

　　墨痕老师目光缓慢地从我们三个的脸上扫过,轻轻叹了一口气。

　　墨痕老师招待我们的是大饼子小葱拌豆腐。我们都很吃惊,之后又都大口大口地吃了起来,假装吃得很香,饭桌上的气氛很沉闷,也很压抑。

　　临别时,锅肚掏出了两千块钱,墨痕老师坚决不收。一直把我们送到门外,他再也没说一句话,只是连续不断地轻轻叹气。

　　两个多月后,我又收到墨痕老师的一封信,信中的话犹如利刃穿透了我的灵魂,让我脊背一阵阵发凉:

　　你读到这封信的时候,我已经不在人世了,我早已病入膏肓……你们都是成年人了,我不能强迫一个成年人去关心他童年的摇篮……我只是为自己感到羞愧,我培养出了三个有出息的学生,却没有培养出一个好人啊……

　　15.给下列加点的字注音。(2分)

　　老朽(　　)　　　　气氛(　　) 校舍(　　) 膏肓(　　)

　　16.文中对校园景象的描写非常细致,这样写的好处是什么?(2分)

　　17.墨痕老师做寿,其本意是什么?(2分)

　　18.“有出息的人”和“好人”有什么区别?(2分)

　　19.“临别时,锅肚掏出了两千块钱”,墨痕老师为什么坚决不收?(2分)

　　(二)阅读下面的文字,完成第20~24题。(16分)

　　逍遥游

　　聂鑫森

　　贺先生是江南大学中文系一位久负盛名的老教授,他的专长是《庄子》研究。

　　贺先生的样子,尤其是五十岁以后,极似一棵瘦矮枯黄的杂树,一点儿也不起眼。他的个子也就一米六高,背有些弯,平头,脸色蜡黄,唇上蓄两撇八字胡,说话时露出两颗大门牙。他喜欢着青色的衣裤,加上布鞋布袜,乍一看,俨然一乡下农民。

　　二十世纪六十年代初,中文系的办公楼,立在校园东南角的一个小庭院里,是彼此相连的双层木结构小楼,飞檐翘角,古色古香。有一天黄昏,不知何故,起火了,电铃骤响,让所有的教职员迅速撤离。贺先生当时正在办公室撰写讲义,同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的书,往门外奔去。陶淘是教现代文学的,自己也写小说,在文坛已有相当的知名度。

　　贺先生一声大喝:“你跑什么?如果我跑,是因为我死了,就不再有人能这么好地讲《庄子》了。”

　　陶淘连忙恭敬地侧立门边,说:“贺先生,您请!”

　　事后,贺先生对陶淘说:“我让你等一下,是想提醒你,什么事都不必慌乱,泰山崩于前而色不变。”

　　陶淘说:“是,是。”

　　贺先生喜欢独来独往,以书为伴。上课之外,不串门,不交际,不嗜烟酒。唯一的爱好是在休息日,带一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处,赏玩山水后,坐在树下读书。他的眼睛真好,读了这么多书,却无须戴眼镜。他曾以诗嘲弄那些戴着深度近视眼镜的同辈:“终日耳边拉短纤,何时鼻上卸长枷。”

　　“文化大革命”说来就来了。

　　贺先生很快被打成“反动学术权威”,红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗。他被戴上一顶很高很尖的纸做的帽子,胸前挂着一块黑牌,上写“打倒反动学术权威贺圣臣”,手里提着一面铜锣。他没有一点沮丧之色,从容地走着,锣声响得有板有眼。

　　他的几个同辈人,有的受不了这种侮辱,自杀了;有的吓得旧病复发,住了院。他对他的老伴儿和儿女说:“我不会自杀,也不会因病而逝,我还有几本书要写,我不能让天下人有憾事。”

　　后来,贺先生又被遣送去了“五七干校”,以体力劳动来改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。这一老一少的任务是喂猪,不是关着喂,而是赶着猪野牧。他们两个人共一口锅吃饭,俨然父子。

　　很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行,尤其是炒菜。虽说少荤腥,蔬菜由场部统一发放,也不多,但贺先生却能变通烹调之术,或凉拌,或爆炒,或清煮,做出陶淘从没有品尝过的美味。特别是春夏之间,贺先生识得许多野菜,比如马兰头、蕨菜、地菜、马齿苋……他亲自去采,以补蔬菜之不足。

　　贺先生还采了许多艾叶,晒干,做成艾条。他说他稍懂医道,有些病可以烧艾作灸,十分见效。

　　陶淘的情绪越来越坏。

　　有一天出门牧猪时,陶淘说身体不舒服,想休息半天。

　　贺先生说:“好吧。”

　　贺先生把猪赶到不远处的山坡上,让猪自去嚼草。他坐在树下,想他的《庄子》大义。坐了一阵,觉得陶淘的举动有些异常,慌忙往回赶。

　　推开门,陶淘上吊在矮屋的梁上。

　　贺先生忙把被子垫在地上,搬来凳子,站上去,用镰刀砍断绳子。陶淘跌落在被子上。

　　贺先生寻出一截儿艾条,在煤灶上引燃,然后灸陶淘的“人中”穴。

　　过了一会儿,陶淘醒来了。

　　“贺先生,您不该救我!”

　　贺先生说:“我已至花甲,尚不想死,何况你!我的《庄子》研究,想收个关门弟子,你愿不愿意?”

　　陶淘哭了。他因出身不好,又搁在这似无穷期的“五七干校”,女朋友忽然来信要和他分手……

　　“女朋友分手,好事!不能共患难,何谓夫妻?若你们真走到一块儿,有了孩子,再遇点厄难,那才真叫惨。”

　　陶淘说:“我愿受教于先生。”

　　此后,贺先生开始系统地向陶淘讲述《庄子》。没有书,没有讲义,那书和讲义全装在贺先生的肚子里。《汉书》记载《庄子》一书为五十三篇,实存三十三篇,分内篇、外篇、杂篇。贺先生先背出原文,再逐字逐句细细讲评,滔滔不绝,神完气足。《逍遥游》《齐物论》《养生主》……伴随着日历,一篇一篇讲过去。

　　贺先生讲课时,喜欢闭着眼睛,讲到他自认为得意的地方,便睁开眼问:“陶淘兄,你认为如何?”陶淘慌忙站起来,毕恭毕敬地说:“学生心悦诚服,确为高见!”

　　陶淘觉得日子短了,生活有意思了,眼前常出现幻觉:贺先生就像那自由自在的鲲鹏,扶摇直上,“其翼若垂天之云”,自由自在,不以环境险恶为念,堪为自己人生的楷模。

　　世道终于清明了。

　　陶淘一边工作,一边当了贺先生的研究生和助手。在他的协助下,贺先生完成了几部关于《庄子》研究的重要著作。

　　贺先生说:“陶淘,我也该走了,我的肝癌居然拖过了这么多年,实为奇迹。庄子说,生为附赘悬疣,死为决疣溃痈。我现在把该做的事做完了,写完了书,还有了你这个传人,此生无憾。”

　　几天后,贺先生安详地去了,享年七十有二。

　　20.概括贺先生的形象特征。(4分)

　　21.陶淘这一人物在文中有怎样的作用?(3分)

　　22.欣赏文中画横线的句子。(3分)

　　他没有一点沮丧之色,从容地走着,锣声响得有板有眼。

　　23.这篇小说以《逍遥游》为题目有什么好处?(3分)

　　24.贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分,联系你的读书经验,简要谈谈读书对你的影响。(3分)

　　四、写作(共40分)

　　25.阅读下面的文字,按要求作文。

　　不必说母亲用生命挽救危难中的孩子,警察用鲜血维护人民的利益,也不必说身处逆境者创造奇迹,单是一粒平凡的种子萌发竟能把坚硬的骨骼分开,一只蝴蝶挥动翅膀便会引起一场台风,干涸数月的仙人掌却能开出鲜花,就足以令人惊叹不已。即便是当我们从沉睡在像空气一样的幸福中悄然醒来,匆匆奔走在生命旅途而突然驻足,也会常常发现,在我们生活的平凡世界里、人生历程中,竟有那么多的人、景、物、事,是那样的感人肺腑、撼人心魄、发人深省、启人心智……令人情不自禁为之震惊、为之折服、为之崇敬、为之讴歌,而我们的灵魂也因之变得坚韧而强大,真诚而善良,睿智而完美。那么就让我们为之深深地鞠躬吧!

　　要求:1.以《向　　　　　　　鞠躬》为题。

　　2.将题目补充完整再作文,文体不限,不少于600字。

　　参考答案

　　1.C　解析:C项,“噎”应读“yē”。

　　2.D　解析:A项,“励”应为“厉”;B项,“崭”应为“斩”;C项,“鹜”应为“骛”。

　　3.A　解析:A项,“别具匠心”指另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思),有人为的意思,原句语境写的是天然石林,并非人工的结果,可用”鬼斧神工”一词。

　　4.C　解析:此题考查标点符号的运用能力。A项,“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”一句中的顿号应为逗号;B项,“树木,村庄,”里的逗号应为顿号;D项,“噗”与“咕噜噜,咕噜噜”应加上引号。

　　5.C　解析:C项,分类不当造成不合逻辑,“衣物”不属于“学习用品”。

　　6.C　解析:《我的叔叔于勒》中的主人公是菲利普夫妇。

　　7.参考答案:(1)①酥饼　②面条　③油条

　　(2)示例:①一小碗糖水煮杨梅果,那颗粒硕大的果实溢出汁液,连汤液都漫上一层红色,酸酸甜甜,让人回味无穷。②首先用豆浆机磨出生豆浆,接着用纱布过滤,然后将豆浆用小锅隔水加热煮沸,慢慢地,豆浆表面就会结出一层皮,用手一揭,一张豆腐皮就做成了。

　　(3)示例一:长寿面——细细长长,软而可口,祝福人们幸福绵长、健康长寿。示例二:年糕——“糕”谐音“高”,祝福人们生活步步高。示例三:粽子——翠绿的粽叶,软糯的滋味,蕴含着人们对伟大诗人屈原由衷的敬意。

　　解析:此题考查知识积累、语言表达能力。(1)根据所描绘的食物的特点来判断;(2)选择自己最熟悉的一种食物,描写出食物的色、香、味或制作过程,语言要生动、简明;(3)由食物的特点联想开去,挖掘其包含的美好寓意,用简明的语言加以表达。

　　8.答案:白云堆　深林

　　解析:此试题切入角度小,但以对全诗的理解为基础,且离不开景、情、境的分析。诗歌的意境清、静、美。诗中有画,画中有诗。远处,早晨的山林,干净清爽,白雾升腾弥漫,雪白明丽,与苍翠的山林辉映成趣。鸟鸣声声,打破了山林的沉寂,使原本清净的山林,显得更加清幽。“白云堆”写出了环境的清爽,“深林”写出了幽深宁静的气氛。

　　9.答案示例:(1)樵夫无意挑蝴蝶,是蝴蝶自随,“竟”字表现出惊喜之情,隐现诗人的雅趣。(2)明明是挑柴,却说是挑蝶,挑柴的辛苦全无,有的是生活的悠闲,诗人借樵夫表达对悠闲生活的向往。

　　解析:赏析古诗词,从作者入手,联系已知作者的生活经历、写作风格来理解内容;借助于诗词的标题、注释、写作背景,理解诗人的写作意图。诗歌中描绘的樵夫的生活是令人羡慕的。生活中有鲜花,有蝴蝶,有美好的风景,追求的是平淡、真实、随心如愿的自我。这样的生活,在尘世中是无法找到的,当然也是闺阁生活无法比拟的。作者描写樵夫的美好生活,托物言志,点出自己心中理想生活的方式,表达对自由、理想生活的向往。

　　10.A

　　11.(1)以……为忧,感到担忧　(2)详细,详尽

　　12.(士兵们)听说金兵大队人马逼近,惊讶不已,军心动摇。

方法点拨	文言翻译最基本的方法:留、补、删、换、调。(1)留:留就是保留,凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等,翻译时可保留不变。(2)补:补出省略成分。(3)删:删去不译的词语,文言文中凡是无实在意义,只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词,都可略去。(4)换:替换,用现代词汇替换相应的古代词汇。(5)调:调整倒装句句序,按现代汉语习惯句式将其调整过来。 除了掌握以上的原则和方法,翻译时还必须有步骤:解词——串意——顺句。

　　13.参考答案:一大酋惊,坠马走,众惧辟易遁去。

　　解析:所谓的侧面描写主要是通过他人的表现来突出主要的人物或事物,所以依据例句,很容易就找出“一大酋惊,坠马走,众惧辟易遁去”这一句。

　　14.参考答案:力大无比,本领高强;智勇双全,战功卓著。

　　解析:在分析文言文里的人物形象时,一定要深入文本,有时还应联系相关的课外材料来印证自己的分析,以便获得较为准确的认知与评价。

　　15.答案:xiǔ　fēn　shè　huāng

　　解析:此类型的题主要考查识记汉字的能力,这就需要在平时多读课文,养成熟练地语感,注意读音,多积累词语,多读课下注释,多查字典等工具书。

　　16.为下文写墨痕老师的愿望做铺垫。

方法点拨	做此题要考虑景色描写的作用:一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;二、渲染气氛,烘托人物心情;三、展示人物性格;四、推动情节的发展,为下文做铺垫;五、借景抒情,情景交融。

　　17.参考答案:希望三个最有本事的学生能为母校做些什么。

　　解析:做此题就要在通读完全文的情况下,再抓住关键句“你们都是成年人了,我不能强迫一个成年人去关心他童年的摇篮”就能分析出答案。

　　18.参考答案:就此篇小说而言,“有出息的人”指有事业、有成就的人;而“好人”则指善良、有爱心、不忘本的人。“有出息的人”却未必是个“好人”。

　　解析:分析此题,就要结合文本分别回答“有出息的人”的含义;“好人”的含义。回答出含义,就明白了区别。

　　19.参考答案:这钱是学生给老师做寿的,而学生却不肯为母校做贡献,这是老师所不能接受的。

　　解析:做题时,抓住重点句如“一直把我们送到门外,他再也没说一句话,只是连续不断地轻轻叹气”,重点段如“你们都是成年人了,我不能强迫一个成年人去关心他童年的摇篮……我只是为自己感到羞愧,我培养出了三个有出息的学生,却没有培养出一个好人啊……”就能从中分析出答案。

　　20.参考答案:相貌平凡;洒脱随性;学识渊博;从容镇定;责任感强;富有情趣。

　　解析:此题考查欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。赏析人物形象,要根据文中故事情节抓住人物的言行描写具体举例分析,从人物的性格和思想品质方面概括。

　　21.参考答案:①陶淘是贺先生故事的见证者,起到线索作用;②陶淘在生活中的表现与贺先生形成对比,突出贺先生的品质;③陶淘的积极变化侧面体现了贺先生的人格魅力。

　　解析:此题考查归纳内容要点,概括中心意思。阅读本文,了解“陶淘”这一人物及其与主人公“贺先生”的关系,从情节线索、对比、衬托等方面具体分析说明。

　　22.参考答案:运用神态、动作等描写,表现了贺先生在遭受迫害时的镇定,照应了前文的“什么事都不必慌乱,泰山崩于前而色不变”。

　　解析:此题考查分析作品的描写手法。本句是人物描写,了解人物描写方法,根据句子内容点明。从“贺先生”在特定的环境中所表现的精神状态来说明描写的作用,指出其照应前文的内容。

　　23.参考答案:①“逍遥游”是《庄子》中的篇目,贺先生是研究《庄子》的专家,以《逍遥游》为题目符合贺先生的身份;②贺先生自由自在,不以环境险恶为念,以《逍遥游》为题目强调了贺先生的性格;③以《逍遥游》为题目寄寓了作者的人生理想,暗示了小说的主题。

　　解析:首先根据文中内容了解《逍遥游》出自《庄子》,了解《庄子》与文中人物的关系,再根据文中所写有关“贺先生”的事情,根据“逍遥游”三个字的含义来分析其所表现出的“贺先生”在特定环境中的精神姿态。最后,还要进一步理解作者借写“贺先生”的精神来寄托的人生理想,说明在突出主题上的作用。

　　24.参考答案:《论语》显现了孔子诲人不倦的身影;《呐喊》充满了对黑暗统治和丑陋现象的痛恨;《巴黎圣母院》洋溢着对爱、对人道主义的向往,始终闪烁着人性的光芒……它们教会了我欣赏并弘扬人性的真善美,厌恶并摒弃人性的假恶丑。

　　解析:此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。可以写读某一本书或某一类书后,自己在收获知识、领悟道理等方面所受的影响。

　　25.写作提示:此题属于半命题作文,“鞠躬”表达的是一种敬意,这种敬意是发自肺腑的。为什么会产生这种敬意?在怎样的环境下产生这种敬意的?这种敬意的背后给你带来哪些启示?这都是需要考虑到的。