一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)

　　1.【答案】C。解析：生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应，闻到猪笼草散发出的香味，小昆虫就会飞过来，猪笼草散发出的香味对小昆虫来说就是外界的刺激，说明了小昆虫能对外界刺激作出反应。猪笼草吃掉小虫，属于生物的生活需要营养;猪笼草有的叶子会特化成“捕虫瓶”，说明生物体的结构是与功能相适应的。

　　故选：C。

　　2.【答案】B。解析：番茄是果实，是由不同的组织按照一定的次序联合起来而形成的一个器官。它的表皮由表皮细胞构成，有保护作用，属于保护组织。

　　选项中：西瓜瓤含有丰富的营养物质，属于营养组织;叶脉能运输物质，属于输导组织;口腔上皮属于上皮组织;

　　只有叶片的下表皮有保护作用，属于保护组织。故B正确。

　　3.【答案】C。解析：人体的基本组织有：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织，有的可以继续分裂，有的失去分裂能力，A错误;上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。如皮肤的上皮，小肠腺上皮，消化道壁的内表面等，B错误;肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。如心肌、平滑肌等，C正确;上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。神经组织主要由神经细胞构成，能接受刺激，产生和传导兴奋，D错误。

　　4.【答案】B。解析：眼虫、衣藻、酵母菌、变形虫只由单个细胞组成，A正确;有的单细胞生物没有成型的细胞核，如细菌，B错误;眼虫、衣藻、酵母菌、变形虫只由单个细胞组成，全部生命活动在一个细胞内完成，C正确;单细胞生物一般生活在水中，D正确。

　　5.【答案】B。解析：女性的生殖系统主要包括卵巢、输卵管、子宫、阴道等。其中卵巢能产生卵细胞并分泌雌性激素，是女性主要的生殖器官;输卵管的作用是输送卵细胞，也是受精的场所;子宫是胚胎发育的场所;阴道是精子进入女性体内和婴儿出生的通道。

　　故选：B。

　　6.【答案】C。解析：①糖类是人体最重要的供能物质，糖类也是构成细胞的一种成分。

　　②脂肪是人体内备用的能源物质，同时也参与细胞膜的构建。

　　③蛋白质是构成人体细胞的基本物质，蛋白质还能被分解，为人体的生理活动提供能量。

　　④水是细胞的主要组成成分，人体的各项生命活动都离不开水，人体内的营养物质和废物都必须溶解在水里才能进行运输，但不提供能量。

　　⑤维生素对人体的各项生命活动有重要的作用，但不提供能量。

　　⑥无机盐是构成人体组织的重要原料，但不提供能量。

　　可见食物中含有的六大类营养物质中，①糖类、②脂肪、③蛋白质能提供能量，水、无机盐、维生素不提供能量。故C符合题意。

　　7.【答案】B。解析：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成。其中，鼻腔、咽、喉、气管、支气管是气体进出肺的通道，称为呼吸道，A正确;肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的主要场所，支气管是气体的通道，不能进行气体交换，B错误;呼吸道的组成由上到下依次是鼻腔、咽、喉、气管和支气管，鼻腔内有鼻毛，可以阻挡灰尘，呼吸道都有骨或软骨做支架，其内表面覆盖着黏膜，黏膜内还分布有丰富的毛细血管。这些特点既保证了气体的畅通，又对吸入的空气具有清洁、温暖和湿润的作用，C正确;肺泡外包绕着毛细血管，且肺泡壁和毛细血管壁都很薄，是由一层上皮细胞构成，有利于肺泡和毛细血管内的血液之间气体交换，D正确。

　　8.【答案】C。解析：河蚌生活在水中，用鳃呼吸，A错误;蜥蜴属于爬行动物，用肺呼吸，B错误;鲫鱼生活在水中，用鳃呼吸，C正确;家鸽进行气体交换的部位是肺，气囊只是辅助呼吸，但是不能进行气体交换，D错误。

　　9.【答案】A。解析：动物的行为常常表现为各种各样的运动，A正确;学习行为是后天获得的，是在遗传因素的基础上形成的，主要受环境因素的影响，因此与遗传因素有关，B不正确;低等动物也具有学习行为如蚯蚓走迷宫，动物学习能力的大小与其进化的程度呈正相关，C不正确;先天性行为是动物生存的基础，动物通过后天的学习，大大地提高了适应复杂多变环境的学习能力。因此先天性行为与学习行为对动物的生存和繁殖都有重要意义，D不正确。

　　10.【答案】C。解析：细菌生殖产生的新细菌，与原细菌所含的遗传物质是相同的，A错误;荚膜有保护细菌的作用，与细菌生殖没有直接关系，B错误;细菌靠分裂进行生殖，一个细菌横向分裂成两个细菌，这种生殖方式叫裂殖，在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能分裂一次。因此环境适宜时生殖速度很快，C正确;芽孢是细菌的休眠体，无繁殖作用，D错误。

　　11.【答案】C。解析：青蛙属于两栖动物，雌雄异体、体外受精(水里)，青蛙的发育包括受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四个发育时期，A正确;消化道自上而下依次是：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门，B正确;红灯成像：外界物体反射的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上形成一个倒置的物像，C错误;肺循环的路线是：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房，D正确。

　　12.【答案】C。解析：常刮大风的海岛上生活着大批无翅昆虫是自然选择的结果，符合达尔文的进化理论，A错误;由于杀虫剂的选择作用，害虫的抗药性反而越来越强是遗传变异和适者生存的结果，符合达尔文的进化理论，B错误;达尔文强调特种形成都是渐变的结果，不能很好的解释物种大爆发等现象，C正确;人与其他哺乳动物之间的相同的基因非常多，说明他们具有共同的祖先，符合达尔文的进化理论，D错误。

　　13.【答案】A。解析：磷脂是构成生物膜系统的主要物质，但是有些细胞器没有细胞器膜，但是都含有蛋白质，A正确;噬菌体为病毒，不含有任何细胞器，B错误;在有氧呼吸中丙酮酸进一步分解所需要的酶存在于线粒体中，但是，无氧呼吸生成酒精或乳酸所需要的酶不存在于线粒体，C错误;蓝藻细胞可以进行光合作用，但是蓝藻细胞没有叶绿体，D错误。故选A。

　　14.【答案】A。解析：育种可以通过具有优良性状的同种生物杂交获得兼具优良性状的后代，也可以不同物种之间杂交育种得到新物种，比如驴和马杂交得到骡子，A正确;在减数第一次分裂联会之后的四分体时期，同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体的交换而交换，导致染色单体上的非等位基因重组，B错误;在单倍体育种中，先对F1的花粉进行离体培养，后经秋水仙素处理，长成植株后再进行筛选，C错误;无子番茄的获得可以通过使用生长素或生长素类似物喷洒或涂抹在番茄花雌蕊的柱头上，使子房发育成为无子果实，不需要秋水仙素，D错误。故选A。

　　15.【答案】D。解析：根据题意和图示分析可知：图中①表示感受器、③表示神经中枢、⑤表示效应器，ABC正确;由于在神经元之间兴奋只能从突触前膜释放传到突触后膜，是单向性的，所以适宜电刺激⑤，在①处不可能测到膜电位的变化，D错误。故选：D。

　　16.【答案】B。解析：草莓的自然成熟是乙烯作用的结果，A正确;人舌尖触到蔗糖时感觉到甜味，这是神经调节的结果，与激素无关，B错误;自然生长的雪松树冠呈塔形是生长素作用形成的顶端优势现象，C正确;饥饿时人体血糖仍维持正常水平是胰高血糖素作用的结果，D正确。故选：B。

　　17.【答案】D。解析：水在光下分解为[H]和O2的过程发生在叶绿体的类囊体膜上，所以图中的①是植物吸收的水分子，A正确;叶绿体中的色素分布在叶绿体的类囊体膜上，B正确;在叶绿体的类囊体膜上，色素将吸收的光能转变为[H]和ATP中的化学能，C正确;[H]和ATP都能用于暗反应，O2不用于暗反应，直接释放，D错误。

　　18.【答案】A。解析：(1)将甲花粉授到乙柱头上，乙作母本，种皮颜色由乙植株基因型决定，为白色;

　　(2)豌豆甲自交后代全部为黄子叶，说明甲是显性纯合子，豌豆乙自交后代全部为绿子叶，说明乙是隐性纯合子。将甲花粉授到乙柱头上，子代均为杂合子，所以乙所结种子(F1代)的子叶由受精卵发育而来，应表现为黄色。

　　故选：A。

　　19.【答案】B。解析：限制酶作用的底物是双链DNA分子，A正确;这两种限制酶作用的核苷酸序列相同，所以识别序列的机率相同，B错误;根据碱基互补配对原则，CCCGGG的互补链是GGGCCC，并根据XmaⅠ的切割位点可知，切割后的黏性末端是﹣GGCC，C正确;温度能影响酶的活性，所以使用酶时需要注意控制反应温度和时间等，D正确。

　　20.【答案】C。解：试管动物技术是指通过人工操作使卵子和精子在体外条件下成熟和受精，并通过培养发育为早期胚胎后，再经移植后产生后代。用到的技术手段有体外受精、胚胎移植。

　　21.【答案】A。解析：知识目标分为三个层次，了解水平，理解水平，应用水平。了解水平内容标准的动词主要有描述，简述，识别，列出，列举， 说出，举例说出等。理解水平主要是说明，举例说明，概述，评述，区别，解释等。应用水平主要通过分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用等词来表述。故本题选择A。

　　22.【答案】C。解析：建构主义教学强调以下几点：(1)从学习者的经验出发;(2)角色的调整(教师在教学过程中不是一个知识的提供者，而是一个“协助者”);(3)布置良好的学习情境;(4)鼓励学习者反省和思考;(5)重视合作的学习方式。ABD均为布鲁纳的发现学习特征。

　　23.【答案】B。解析：图示式板书，顾名思义是用图画、文字、线条、符号、框图等方法表现教学内容的板书，使教学中的难点通过图示形象化，从而化难为易，这类板书具有形象性、趣味性特点。答案选B。

　　24.【答案】B。解析：概念模型，以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的生命活动规律、机理进行描述、阐明。答案选B。

　　25.【答案】B。解析：概念图中的概念通常是按分层的形式表现的;包含着交叉连接;包含着许许多多的具体事例;针对同一知识领域，不同的人绘制的概念图可能有明显的不同。答案选B。

　　二、简答题(本大题共2小题，每题15分，共30分)

　　26.【答案】(1)H2O;O2;CO2固定

　　(2)叶绿体类囊体的薄膜;色素和酶

　　(3)1、3、4、5;BDF

　　解析：(1)根据图形可知：E是H2O，G是O2，6是CO2(二氧化碳)的固定。

　　(2)1光反应的场所是类囊体薄膜;其上分布着与光合作用有关的物质有色素和酶。

　　(3)上述过程可以产生ATP的有1(光反应)、3(有氧呼吸第一阶段)、4(有氧呼吸第二阶段)、5(有氧呼吸第三阶段)，可以表示[H]的物质有BDF。

　　27.【答案】(1)第一次分裂后期;4

　　(2)次级精母;无同源染色体，姐妹染色单体分开成为两条子染色体，并分别移向细胞两级，细胞质均等分裂。

　　(3)减半。

　　解析：减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂，在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞的染色体数目比体细胞减少一半。根据上图，甲细胞中含有同源染色体，且同源染色体正在分离，非同源染色体自由组合，处于减数第一次分裂后期，染色体有4条;乙细胞不含同源染色体，且着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为两条子染色体，并分别移向细胞两级，处于减数第二次分裂后期。甲乙图都是细胞质均等分裂，因此甲为初级精母细胞，乙为次级精母细胞。

　　三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。

　　28.【参考答案】优点：

　　应用了学生的生活体验、模型、挂图、多媒体课件、演示实验及学生分组实验，可以看出教师能积极主动地利用课程资源创造利于学生学习的条件。

　　不足：(1)教师通过用拳头、模型等方式讲解，学生对心脏的结构已经有了比较清晰的认识，这一学习目标已经基本完成，后面再用挂图和多媒体课件学习心脏的结构显得重复，浪费了学生的时间。

　　(2)通过模型、挂图、多媒体课件学习心脏的结构后，学生渴望通过实验来进一步探究心脏的结构和功能，而教师没有引导学生自主探究，而是将课程资源简单罗列，反而降低了学生的学习效率。

　　(若有其他答案符合题意也可得分)

　　(2)教具使用时应注意的问题：

　　①演示的环境条件

　　是否有合适的摆放位置，挂图等是否有固着物，电器的电源位置是否合适，演示台的高度、光线是否合适，一些较小的、颜色与周围环境相似的教具是否需要反差较大的背景衬托等。

　　②出示教具的程序

　　注意说明教具的种类、演示的解剖学位置，观察教具时注意提出思考性问题;使用完毕后要及时收起来。避免多个教具同时出现在学生面前，分散学生注意力，干扰思维的顺序性。

　　③出示教具的时机

　　课堂开始出示教具，并利用教具提出问题，设置悬念，可以集中学生的之一里，顺利引入新课。当面对疑难时，使用教具可以突破难点;当完成某一教学环节时，学生往往会出现精力分散，此时出示新颖、生动的教具，会使学生眼前一亮，集中注意力。

　　④传统教具与现代教育技术的整合

　　现代教具技术为教学提供了一个巨大的资源库，但传统教具仍具有不可替代的功能和作用，要注意将传统和现代合理整合。

　　29.【参考答案】

　　(1)该教师教学存在的问题有：①教师在引入花的概念之后，就直接拿着模型介绍花的各部分结构，这样传授概念的方式是讲述和直接告知，忽略了学生已有的认知结构和能力。教师在讲概念时，学生处于“被动学习“状态。②安排学生观察实物花的想法可行，但由于教师已经讲解了花的结构，学生主动探究花的结构的好奇心、兴趣和欲望往往会大大削弱，很可能只是在验证教师讲述花的结构的知识，这与我们所说的概念的意义建构背道而驰。③作为巩固概念所用的桃花图填空活动，考查的是记忆能力，不能达成迁移运用所学概念的目的。可以让学生绘制概念图，使学生概念转变。

　　(2)概念图参考如下：

　　四、教学设计题(本大题1小题，30分)

　　30.【参考答案】

　　(1)三维教学目标：

　　知识目标：知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能;知道单、双子叶植物种子结构的区别;

　　能力目标：通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法 ，以培养观察能力;通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到 一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯;

　　情感态度与价值观目标：通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。

　　(2)