一、(2015·山西)阅读下面文章，完成问题。

　　描花的日子

　　崔国伟

　　①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，进河逮鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。

　　②出不了门，一家人要围在一起。

　　③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后，费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。

　　④父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。

　　⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气。

　　⑥外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝，然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说：“好。”

　　⑦母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔，只几下就画出了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草。我真佩服外祖母。

　　⑧我也想画，不过不画草和花，那太难了。我画猫。猫脸并不难画，圆脸，两只耳朵，两撇胡子。可是我和父亲一样笨，也画得不像。父亲说：“这可能是女人干的活儿。”

　　⑨整整一天，母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。父亲一边看一边评论，把他认为最好的挑出来。他说：“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩出门，就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭。”

　　⑩猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看，打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上，然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它抱开，但已经晚了，纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸，不停地叹气。

　　⑪外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描，又添上几朵，一大幅梅花竟然成了!我高兴极了，我和父亲都没想到这一点：有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛!

　　⑫就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花。

　　1.纵观全文，第①段内容似乎与下文内容以及文章主要内容“描花”关系不大。你认为第①段能否去掉，为什么?

　　示例一：能删除。第①段中有关四季的内容和文章主要内容“描花”关系不大。去掉后行文更简洁，内容更集中。因此可以删去。示例二：不能删去。因为第①段为全文奠定了感情基调，且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了”为下文的“出不了门，一家人围在一起”作了铺垫。所以不能去掉。

　　解析　本题考查重点语段的作用。解答的时候，可以从结构和内容两方面来思考。可以回答“能”或者“不能”，但都要结合文章的主要内容分析，言之有理即可。

　　2.写出下列句子中加点词的含义。

　　(1)她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。

　　母亲和外祖母可以做她们最愿意做的事，描花。所以他们很高兴。

　　(2)我发现父亲也很高兴，他让他们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。

　　父亲看到外祖母和母亲高兴，他就高兴;他能为家人做些事情感到高兴。

　　解析　本题考查对重点词语含义的理解。第(1)题，要解读出“高兴”的人——母亲和外祖母高兴的原因;第(2)题，要解读出父亲“高兴”的原因。

　　3.通读全文，简要概括外祖母的形象。

　　外祖母是一个和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣的人。

　　解析　本题考查人物形象的分析。要概括外祖母的形象，就要紧扣文中对外祖母的描写。抓住她对“我们”的态度，她如何描花，又是如何把被猫弄脏的纸巧妙地变成一幅好画等细节，用准确的语言概括即可。

　　课时讲解题型

　　4.分析文章标题的作用。

　　标题是行文的线索;概括了文章的主要内容;暗示了一家人和睦、幸福的生活;设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

　　解析　本题考查对题目作用的分析。本文的题目是“描花的日子”，分析全文，文章描写的就是大家在一起“描花的日子”。这样就可以明确，这既是全文的线索，又是文章的主要内容。然后再从题目对文章主旨的作用和对读者的阅读兴趣的调动等方面去分析。

　　课时讲解题型

　　5.阅读以下两则材料，结合文章主要内容，谈谈你对幸福的理解。

　　材料一：生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的，这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。

　　材料二：据调查，在表示自己生活不幸福的人群中，72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机上。

　　文章写一家人在一起描花就是幸福。材料一表明幸福就在平凡中生活的细节中。材料二表明不幸福是因为这些人沉浸在无聊的虚拟世界里，缺少与家人的交流和分享。综上所述，我认为幸福就是珍惜一家人在一起的时刻，高兴了分享彼此，痛苦了共同分担。

　　解析　本题考查对文章主题的拓展探究。要求考生结合材料，结合本文内容，谈谈对幸福的认识。先要明确文中所表现的幸福是什么，然后结合材料，找出它们的共同点，再结合生活实际谈对幸福的认识。

　　二、(2015·湖州)阅读下面这篇文章，完成题目。

　　庄稼乡村

　　程玉宇

　　①乡村是庄稼和乡村植物的产房。而一年四季的庄稼们，则是乡村粗野的汉子和柔情如水的小媳妇。

　　②春天，漫山遍野金黄色的油菜花，如一幅油画一般，将小小的乡村人家也装进了画框。乡村因此而色彩浓烈艳丽，香气四溢，就连乡村人家门前的那条小溪，那一朵朵蹦起跃下的浪花，也奔流着芬芳的气息。

　　③难怪，我村门前那条瘦弱的小河，便被村人们亲昵地称为“香溪”。

　　④我想，我家乡的河流是一位野丫头，她虽然粗服乱头，布衣荆衩，但她绝对不会流淌什么脂粉之气。她春天从油菜花的原野上流过，夏天从农家的瓜果菜园淌过，秋天又沾了一溪的稻花，一溪的荷香。亦因此，在有月的晚上，在大片大片玉米林叭叭的拔节声中，那条河，那条小溪，便在每一捧流水里，都饱含了乡村原野上五谷杂粮的成熟气味和庄稼的芬芳，不但给整个乡村蕴含了一层朦胧的水汽，也给了乡村女孩儿一股灵秀之气。

　　⑤初夏时节，麦子成熟了，整个大地原野一片金黄。在乳汁一般的月色下，微风吹过，如一片波涛滚滚的大海，把我的小小村子，如一只小船一般，淹没在一片纯粹的麦香之中。而那淡蓝色的远山里，以及小溪流过的白杨树林里，正有一只鸟，如怨妇一般，声声哽咽：我儿种错——!我儿种错——!

　　⑥就在这种鸟的凄厉呼唤声中，庄稼地边涧畔畔上的南瓜花，便在月色里一大朵一大朵悄然开放了。乡村土瓦房前的三两树杏子也在一夜之间变得麦子一般黄亮，第二天一早，那些握着霜刃走向麦田的乡亲们，便在老梁叔的吆喝声中，吃上麦黄杏了。

　　⑦原野上的麦子才收割不久，整个乡村世界和田野上，又被一片片绿得发黑的包谷林覆盖。而村前大河边的那几顷稻田里也一片葱绿，一支才出水不久的小荷上，便站着一只红色的蜻蜓，扇动着薄如蝉翼的翅膀，似坠欲坠又勉强站立的模样，让人顿生怜悯之情。最是月色荡满河川的夜晚，正万籁俱寂，突然一声蛙鸣如冲天炮一般从水田里弹出。瞬间，那千只万只蛙们便像听到了冲锋号似的，全都亮开嗓门鼓噪起来。满世界一片震天动地的蛙声，宏大如乐团，使整个乡村大地和庄稼的原野，都弥漫在一种民间的土地的田园的音乐之中。

　　⑧庄稼，庄稼，无边无沿的庄稼，而庄稼地当中的乡村人家，则如浩瀚的银河系中闪烁的一颗亮星，那么的耀眼，又那么的大音希声，大美无言。

　　⑨当一场凉爽的秋风掠过，粮食们便如排着队伍一般，一垛又一垛地从田野上回到村子，且一疙瘩金黄，一疙瘩鲜亮地挂在农家的屋檐下，或架在我门前的核桃树柿子树的树枝上。最是那些大豆们，如调皮的孩子似的，老是趁着大人们不注意，便在场院里蹦蹦跳跳的，东藏一颗西躲一颗，逗得三两只花喜鹊总是在庄稼院里一边装模作样地报喜，一边在草丛里，在包谷杆上，在土墙的角落里寻寻觅觅。这时候，乡村大地一片空白，只有涧畔畔上的柿子树们，举起千只万只红灯笼，守望着空荡荡的庄稼大地。一场大雪刚刚下过，太阳一出来，那满天满地的原野上，仿佛是突然在一夜之间，便窜出了一片又一片葱绿色的麦苗，一直绿到天涯。

　　⑩乡村，是庄稼的乡村。

　　⑪而那重复了又重复的春夏秋冬，又总是在一茬又一茬的庄稼和瓜果蔬菜的轮回中，给乡村换上了一层又一层盛装。亦因此，庄稼便成了乡村的血液和灵魂，总是要让乡村的后代繁衍生息，总是要让乡村茁壮地成长。

　　(选自《到庄稼地里转转》，有改动)

　　1.本文描绘了庄稼乡村的四季图，请你为每幅图配上简短的标题。

　　春：花开溪香　夏：麦黄蛙鸣

　　秋：粮食丰收　冬：雪野孕绿

　　解析　本题考查语段内容的概括能力。注意先根据季节找到相应的语段——春②③④段，夏⑤⑥⑦⑧段，秋第⑨段，然后抓住相应的主要景物及特点，加以提炼。

　　2.结合上下文，品味下列句子，写出加点文字的表达效果。

　　(1)最是月色荡满河川的夜晚，正万籁俱寂，突然一声蛙鸣如冲天炮一般从水田里弹出。

　　“弹出”与前文的“突然”呼应，写出了蛙声打破寂静时的速度与力量，表现作者对蛙声带来的田园音乐的喜爱与赞美。

　　(2)一场大雪刚刚下过，太阳一出来，那满天满地的原野上，仿佛是突然在一夜之间，便窜出了一片又一片葱绿色的麦苗，一直绿到天涯。

　　“一片又一片”，与前面的“窜”字相呼应，写出了麦苗一片接一片迅速长出来的动感，表现出作者的赞叹和惊喜。(答出其中的两点，意思对即可)

　　解析　本题考查对词语运用的赏析能力。分析时应注意从词义、修辞、结构、思想感情等方面着眼思考，力求作答全面。

　　课时讲解题型

　　3.作者为什么要用较大篇幅来写家乡的那条小河?

　　小河是乡村优美自然风光中不可或缺的一部分，它不但滋润了庄稼，而且养育了庄稼人(也给了乡村女孩儿一股灵秀之气)，表达了作者对家乡小河的热爱和赞美之情。(意思对即可)

　　解析　本题考查作品思想感情的分析能力。站在全文中心的角度去思考，对家乡的热爱、赞美是主基调。

　　课时讲解题型

　　4.第⑩段写道：“乡村，是庄稼的乡村。”请阅读全文，探究作者这样说的原因。

　　本题分层赋分

　　第一层：只关注文章语句表象，思维单一肤浅。(1分)示例一：在乡村一年四季都有庄稼，所以说乡村是庄稼的乡村。示例二：庄稼是乡村的血液和灵魂，所以说乡村是庄稼的乡村。

　　第二层：思维不全面，但思考较深入，表述较有条理。(2分)示例三：庄稼无时不在，一年四季庄稼都是乡村的主宰和标志，轮回不息的庄稼构成了乡村的不同画卷，没有了庄稼，乡村便不成其为乡村，所以说乡村是庄稼的乡村。示例四：庄稼养育了乡村后代并使之生生不息，是庄稼人得以生存、繁衍、发展的物质基础，从这个意义上说，乡村是庄稼的乡村。

　　第三层：思维较全面，思考较深入，表述有条理。(3分)示例五：庄稼的不停轮回，不仅构成了乡村一年四季的风景，也养育了乡村所有的后代并使之生生不息，无论从哪个角度说，庄稼都是乡村存在和发展的前提和基础。作者这样写，表达了他对庄稼的热爱、赞颂，以及对乡村的热爱和赞美。

　　第四层：思维全面，有深度，提升到抽象拓展的层次，表述简明。(4分)示例六：庄稼是乡村自然景观的主宰，它周而复始，生生不息;庄稼是乡村后代得以生存、繁衍生息的物质基础，没有庄稼便没有自然和人类的乡村。庄稼质朴而大美，作者眼中的庄稼人与它相似，因此作者对庄稼无比感恩，尽情礼赞。他对乡村的认同、赞美均源于此，其乡村情结亦于此，所以说，乡村是庄稼的乡村。

　　解析　本题考查对作品主题的把握能力。分析时应结合内容、感情、思想多方思考，作答时一定要全面细致，并且能够联系文本内容予以具体阐释。

　　三、(2015·温州)阅读下面文章，完成题目。

　　寻　找

　　马　德

　　①那些年，我一直活在惊恐的寻找里。

　　②雨后的黄昏，对面的山坡上，成群的牛羊从坡上俯冲下来，一脚脚，都踩在村庄忙得有些错乱的神经上。

　　③夕照漫过，一场寻找就要开始了。

　　④父亲说，你去看看咱家的羊都回来了没有，我去井台上饮牲口。

　　⑤父亲的话，我哪敢怠慢，一口气跑到家。羊们正循着里巷的石板路，昂首挺胸地往家走。1，2，3，4，5，6，不对，少一只。我一关院门，赶紧往邻居家跑。

　　⑥大奶奶，你们家羊多不?我看看啊，不多。一句回答很快隔着墙扔了出来，大奶奶永远这么利索。

　　⑦三姑父，你家羊多不?我跳进他家的羊圈，一数，他家的羊不多不少，正好。

　　⑧我有些沮丧。

　　⑨到了李神七家，他媳妇神神叨叨的，一天到晚，只拜神鬼，不管牛羊的事。我就纳闷了，一个从来不管牛羊的人家，居然牲口一头也没少过，你说，这该找谁说理去。

　　⑩李神七，你家的羊多不?不知道，你自己去看!是李神七媳妇的回答，隔着耳窗传过来，遥远，苍凉，冷得触不到一点温暖。

　　⑪看就看。我一进她家羊圈，气就不打一处来。我家那只羊就在她家那只老羊的屁股后面，我一把把它拽住，狠狠地骂了一句。它“咩”地低号了一声，就乖乖地跟我出来了。也难怪，那只老羊是它妈妈，年初，父亲把它从李神七那里买过来，都七八个月了，它还是不认我家家门。

　　⑫它只认妈妈。

　　⑬把羊赶回家，把圈门扎好。父亲回来了。父亲说，赶紧，咱家的骡子没回来，得去找。你去芦草沟，我去黑山子。

　　⑭我的心突突突，骤然间狂跳不已。又没回来，王八蛋，又野到哪儿去了!一边骂，我一边狂奔，看着即将暮色四合的山野，我急得都快哭了。

　　⑮雨后的芦草沟水汽湿重，我一边瞪大眼睛往四下里寻觅，一边张开耳孔，极细致地听。我家的骡子爱打响鼻，如果它看到我来了，或许会友好地暗示一下子。但是，没有。巨大的寂静，压得人有些喘不过气来。

　　⑯连远山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一声，村庄掉入到无底的黑夜里。我朝空空的山谷喊了一嗓子，我也不知道是想喊我家的骡子，还是想壮壮胆子，但回响传来，声调古怪而尖利，仿佛有另一个什么可怕的东西朝我喊了一嗓子，我有点害怕。不找了，活该它!我三步并作两步开始从沟岔里往出退，起先是大步流星，后来干脆变成了跑。窸窸窣窣的声响里，仿佛有万千怪兽，跟在我后边，不远不近，甩也甩不掉。

　　⑰我一口气跑回家里。院子里，母亲在喂猪，父亲就着灯光，在磨镰刀。我拖着哭腔，战战兢兢地向父亲禀告：没有，芦草沟我都找遍了，就是没看见咱家的骡子。我咬紧牙关，撒了个谎。父亲头也没抬，只简单回了一句：哦，你说骡子啊，它早自个儿回来了，饭在炕上，你去吃吧。

　　⑱仿佛什么也没有发生过。之后，母亲出来进去，一趟一趟地为猪添食，把一面锅刮得咣当乱响。父亲则依旧埋着头，嚯——嚯——节奏铿锵地磨着他的镰刀。

　　⑲只剩下气喘吁吁的我。

　　⑳直到现在，我在梦境里，依旧在不停地寻找着。不是我家少了只羊，就是骡子跑得没了踪影。有时候，内容会稍稍变换到高考上，同学们倏忽间都进了考场，而我，却无论如何也找不到属于自己的那个考场;或者，答着答着，突然没了笔，怎么找也找不着。然后，画面一转，又回到了村庄里，李神七的媳妇走出家门，面色凝重地对我说，我没见你家的羊。

　　21(○)那，我家的羊呢?我家的羊在哪里?我一急，赶紧跑啊，找啊，直到吓醒自己。

　　(选自《文苑·经典美文》2015年第3期，有删改)

　　课时讲解题型

　　1.下列对文章内容理解有误的一项是(C)

　　A. 文章主要写“我”寻找羊和骡子的事情。

　　B. 找骡子时，“我”没找遍芦草沟就回来了。

　　C. 直到现在，“我”仍没找到“我”家的羊。

　　D. “我”的寻找从现实延伸到梦境里。

　　解析　本题考查小说情节的辨析能力。回到原文，找到相应情节，加以对照，辨析正误。C项“我”家的羊在李神七家找到。

　　2.结合语境，品味下列语句，说说加点词语在表达上的妙处。

　　(1)又没回来，王八蛋，又野到哪儿去了!

　　一连两个“又”字写出了牲口没回来、“我”要去寻找是经常的事，表现了“我”着急、抱怨、无奈的心理。

　　(2)连远山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一声，村庄掉入到无底的黑夜里。

　　“咕咚一声”和“掉入”生动传神地写出了天色瞬间变黑，表现了“我”在黑夜中仍找不到骡子的恐慌。

　　解析　本题考查赏析词语的能力。加点词语的妙处，在于它们生动形象地展示了“我”当时的心理，分析时应结合语境，具体品味。

　　课时讲解题型

　　3.第⑱⑲段中，父母明明都在家里，作者却说“只剩下气喘吁吁的我”，这样写有什么用意?结合文章内容简要分析。

　　父母虽在家里，可是无暇顾及“我”，仿佛什么也没有发生过;而此时的“我”“气喘吁吁”，惊魂未定，急需得到安抚。这样写形成巨大的反差，突出“我”的无助和孤独，强调“寻找”给“我”带来难以磨灭的印象。

　　解析　本题考查人物心理的分析能力。这是文中“我”内心的一种反映，应联系语境，结合当时“我”恐慌而无助的心态来加以分析。

　　课时讲解题型

　　4.本文中的“我”在“寻找”，许多文学作品也写到了“寻找”，如《孤独之旅》《小王子》等，这引发了你对“寻找”的哪些思考?结合本文，联系你读过的课文或其他作品，加以阐述。

　　略。

　　解析　本题考查作品思想的比较赏析能力。本文中的“寻找”实际上是艰难繁重的生活在孩子内心的一种投射，《孤独之旅》《小王子》也是人在现实生活的压力下，出现的一种心理反射现象。

　　四、(2014·江西)阅读下面文章，完成问题。

　　木瓜树的选择

　　林清玄

　　路过市场，偶然看到一棵木瓜树苗，长在水沟里，依靠水沟底部一点点烂泥生活。

　　这使我感到惊奇，一点点烂泥如何能让木瓜树苗长到腰部的度呢?木瓜是浅根的植物，又怎么能在水沟里不被冲走呢?

　　我随即想到夏季即将来临，届时会有许多的台风与豪雨，木瓜树会被冲入河里，流到海上，就必死无疑了。

　　我看到木瓜树苗并不担心这些，它依靠烂泥和市场排放的污水，依然长得翠绿而挺拔。

　　生起了恻隐之心，我想到了顶楼的花园里，还有一个空间，那是一个向阳的角落，又有着来自阳明山的有机土，如果把木瓜树苗移植到那里，一定会比长在水沟更好，木瓜树有知，也会欢喜吧!

　　向市场摊贩要了塑胶袋，把木瓜和烂泥一起放在袋里，回家种植，看到有茶花与杜鹃为伴的木瓜树，心里感到美好，并想到日后果实累累的情景。

　　万万想不到的是，木瓜树没有预期生长得好，反而一天比一天垂头丧气，两个星期之后，终于完全地枯萎了。

　　把木瓜苗从花园拔除的时候，我的内心感到无比怅然，对于生长在农家的我，每一株植物的枯萎都会使我怅然，只是这木瓜树更不同，如果我不将它移植，它依然在市场边，挺拔而翠绿。

　　在夕阳照拂的院子，我喝着野生苦瓜泡的茶，看着满园繁盛的花木，心里不禁感到疑惑：为什么木瓜苗宁愿生于污泥里，也不愿存活在美丽的花园呢?是不是当污浊成为生命的习惯之后，美丽的阳光、松软的泥土、澄清的饮水，反而成为生命的负荷呢?

　　就像有几次，在繁华街市的暗巷里，我不小心遇到一些吸毒者。他们弓曲在阴暗的角落，全身的细胞都散发出颓废，用迷离而失去焦点的眼睛看着世界。

　　我总会有一种冲动，想跑过去拍拍他们的肩膀，告诉他们：“这世界有灿烂的阳光，这世界有美丽的花园，这世界有值得追寻的爱，这世界有可以为之奋斗、为之奉献的事物。”

　　随即，我就看到自己的荒谬了，因为对一个吸毒者，污浊已成为生命的习惯，颓废已成为生活的姿态，几乎不可能改变。不要说是吸毒者，像在日本的大都市，有无数自弃于人生、宁可流浪于街头的“浮浪者”，当他们完全地自弃时，生命就再也不可能挽回了。

　　“浮浪者”不是“吸毒者”，却具有相同的部分，吸毒者吸食有形的毒，受毒品所宰制;浮浪者吸食无形的毒，受颓废所宰制，他们放弃了心灵之路，正如一棵以血水、污水维生的木瓜苗，忘记了这世界有美丽的花园。

　　恐惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧，却带了不同的选择，恐惧堕落的人心里会有一个祝愿，希望自己有一天能抵达繁花盛开的花园，住在那花园里的人都有着阳光的品质，有很深刻的爱、很清明的心灵，懂得温柔而善于感动，欣赏一切美好的事物。

　　一粒木瓜的种子，偶然掉落在市场的水沟边，那是不可预测的因缘，可是从水沟到花园之路，如果有选择，就有美好的可能。

　　一个人，偶然投生尘世，也是不可预测的因缘，我们或者有不够好的身世，或者有贫穷的童年，或者有艰困的生活，或者陷落于情爱的折磨……像是在水沟烂泥的木瓜树，但我们只要知道，这世界有美丽的花园，我们的心就会有很坚强很真切的愿望：我是为了抵达那善美的花园而投生此世。

　　万一，我们终其一生都无法抵达那终极的梦土，我们是不是可以一直保持对蓝天、阳光与繁花的仰望呢?

　　(选自《林清玄散文自选集》)

　　1.从水沟到花园，木瓜树的生存环境和命运发生了怎样的变化?作者对木瓜树的态度又发生了怎样的变化?请概括。

　　木瓜树生存环境的变化：在水沟里，木瓜树依靠烂泥和污水生活;在花园里，木瓜树拥有向阳的角落和来自阳明山的有机土，与茶花和杜鹃花为伴。

　　木瓜树命运的变化：在水沟里，木瓜树长得翠绿而挺拔;在花园里，木瓜树去完全地枯萎了。

　　作者对木瓜树态度的变化：惊奇→同情→怅然→疑惑。

　　解析　本题要求概括三个“变化”。木瓜树生存环境的变化从第一段和第五、六两段中很容易找到答案。木瓜树命运的变化也比较好找，第四段木瓜树“长得翠绿而挺拔”，第七段“完全地枯萎了”。作者对木瓜树态度的变化几乎贯穿于全篇，可以顺着文章记叙的顺序，提取描述作者态度变化的词语，如看到木瓜树在烂泥里生长得很好，“我”感到“惊奇”;想到它可能被冲走，起了“恻隐之心”;移植后木瓜树竟然死了，“我”内心里感到无比的“怅然”;看着满院繁盛的花木，“我”不禁感到“疑惑”。

　　2.分析下面的句子，说说加点词是如何刻画出吸毒者的生存状态的。

　　他们弓曲在阴暗的角落，全身的细胞都散发出颓废，用迷离而失去焦点的眼睛看着世界。

　　“弓曲”一词通过描写吸毒者的形态，形象生动地刻画出了他们颓废的生活状态。“迷离”一词通过描写吸毒者的眼神，刻画出了他们行尸走肉般的生活和没有理想、没有目标的精神状态。

　　解析　题干提示了答题的思路，即加点词运用了什么描写，写出了吸毒者怎样的生存状态。按照这样的思路，联系上下文分析即可。

　　课时讲解题型

　　3.文中写道：“恐惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧，却带来了不同的选择。”你认为恐惧提升的人会作出怎样的选择?

　　恐惧提升的人心中没有目标，摆脱不了各种物质的诱惑和恶习的困扰，精神甘于堕落，放弃了心灵之路，不期待光明的未来。

　　解析　回答“你认为……”这类题目容易犯凭空臆断的错误，答题时一定要弄清楚命题者的意图，紧密联系文章，尽量从文章中寻找答案。上文中提到的“吸毒者”和“浮浪者”就是“恐惧提升”的人，他们的选择就代表着“恐惧提升的人的选择”，即本题的答案。

　　课时讲解题型

　　4.结合文章最后两个自然段，谈谈你对文章主旨的理解。

　　①要树立美好的理想，追求真善美的生活，相信自己有一天一定可以实现理想。②万一理想实现不了，至少要保持一颗追求上进的心，不能自暴自弃。

　　解析　理解几个关键词句的比喻义是把握文章主旨的关键。文中“美丽的花园”指美好的理想、对真善美的生活追求;“保持对蓝天、阳光与繁花的仰望”指即使梦想实现不了，也不能自暴自弃，至少要保持一颗追求上进的心。