14.“持节云中，何日遣冯唐?”皇帝什么时候才派冯唐到云中传达命令?这里用了汉文帝刘恒时的一个典故。“云中”是汉朝的一个郡，在今年蒙古自治区托克托县一带和山西省西北部一部分地区。“节”，即符节，是传达皇帝命令的凭证。汉文帝曾派冯唐到云中郡，传旨赦免前云中太守魏尚受的处分，恢复他的官职。魏尚原来抗击匈奴侵扰有功，后来因小过失受到不公平的处罚。可见，作者是在以魏尚自比，希望皇帝能早日委派自己担当保卫边防的重任。他这样希望，并不是无的放矢。因为，当时宋王朝正受到来自西北方的西夏和来自东北方的辽国的军事威胁，国家的安危引起了苏轼的严重关切。他渴望奔赴军事前线，来实现为国立功的政治抱负。

　　考点：本题考查学生鉴赏的能力。

　　点评：我们首先要知道诗歌的写作手法有哪些，各有什么特征，如联想、想象、动静结合、衬托对比、托物言志、借古讽今、实写虚写、借景抒情等。对于内容的理解，则要根据诗文大意及景物特征等综合分析。语句赏析的角度一定要知道，有修辞(比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等)、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、描写方法(语言、动作、心理、神态)句式、手法、内容、情感等。不管选择哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。

　　15. 异 孤寂荒凉

　　16. 表现了作者壮志难酬、思念忧国的感情

　　【解析】

　　试题分析：

　　15.读词的上片可知，上片在写边塞之秋景，突出了其与内地的不同，因此“异”字是统领上片的字，根据所写景物“衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”可知，特点是寒冷、孤寂、荒凉的。

　　16.“人不寐，将军白发征夫泪”运用了互文的修辞，写出了深夜边疆的将士们因思乡忧国而无法成眠，表现了他们的忧国思乡之情。

　　考点：考查学生对诗词的理解能力。

　　点评：在通读诗词的基础上，注意抓住诗词中的关键字词，结合写作背景，对诗词进行深入地理解。情感类题目，一定注意诗词中所写事件的性质，所写景物的特点等，据此对人物的情感进行揣摩。

　　17.A

　　18.D

　　【解析】

　　试题分析：

　　17.“绿肥红瘦”绿是指叶子，绿肥是指叶子茂盛，红是指的花，红瘦是指花凋落。所以答案是A叶茂花残。

　　18.A. “浓睡不消残酒” 是指晚上又饮了一些酒，睡的很沉，直到早上醒来酒意还没有完全退去。不是一夜未眠，但仍然酒意未消。所以A不正确。B. “知否?知否?”不是“卷帘人”在追问。而是作者连用两个”知否”来纠正“卷帘人”的答复。所以B不正确。C. 这首词押韵的字是”酒”和”旧”。所以C也不正确。

　　考点：本题考查古诗鉴赏。

　　点评：鉴赏诗歌要注意从诗歌意象、诗歌表达的感情、写作的背景等方面去理解，特别要注意古诗中的一些关键字词的理解。

　　19. “北国风光，千里冰封，万里雪飘”在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图;在结构上，总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。

　　20.承上启下的过渡作用

　　21.①比喻：以银蛇飞舞状连绵之群山，以蜡象奔驰拟起伏之高原。作者精神振奋，意气风发，因而在他的心目中，大自然也生气勃勃，生动活跃。②对偶：“山舞银蛇”“原驰蜡像”对仗工整。③拟人：欲与天公试比高。运用比拟手法，赋予群山和高原以生命和顽强的性格，可以体现出中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。

　　【解析】

　　试题分析：

　　19.“总写”的语句一般应在开头，读全诗可知，应是开头的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。作用应从内容和结构两方面考虑，内容上总写了北国的雪景，结构上总领了下文。

　　20.“结构上”文章中间的语段一般起到呈上启下的作用。读本诗可知，这两句亦不例外，承接了上文的写景，发出赞叹，引起了下文的议论。所以此句起过渡(承上启下)的作用。

　　21.“山舞银蛇，原驰蜡象”既有比喻，拟人的修辞，两句合起来，还是对偶的修辞。可任选角度赏析。但不管从哪个角度，都要注意分析出此句写出了群山与高原的生机与活力，表达了对祖国山河的喜爱与赞美这一内容。

　　考点：考查学生对诗歌的理解能力。

　　点评：提取类题目，一定要注意审清题干，找准范围。作用类题目，一定注意从内容与结构两方面作答。

　　22.B

　　23.C

　　【解析】

　　试题分析：

　　22.B. “窗前谁种芭蕉树”意为：在这个国破家亡的时候，不知是谁栽种的芭蕉，以寄托自己的情思。

　　23.C. 词人将“点滴霖霪”组成迭句，不但从音韵上造成连绵悄长的效果，而且烘托了悲凉凄绝的气氛。

　　考点：本题考查学生鉴赏诗歌的能力。

　　点评：诗歌鉴赏，体会诗人的情感、分析诗歌的内容是最为重要的。诗词的内容是诗词鉴赏中不可或缺的一题，那么如何准确地把握诗词的内容呢?我们可以从以下几个方面进行：㈠看标题，初步感知诗歌内容，如《钱塘湖春行》就交代了诗人描写的对象和季节㈡看注释，扫除字词障碍，明确诗歌的背景和写作缘由。这主要是一部分考课外古诗词的省市，为了减轻考生对诗词的理解难度，从而以注释的形式提供一部分信息，因而同学们不要认为注释是可有可无的，一定要加以重视，以助更快把握诗词的内容和思想感情。㈢看意象，领悟意境。意象，指寄托诗人情感的物象;意境，指多个意象综合起来构建的让人产生想象的境界。鉴赏诗歌时，一定要仔细揣摩品味诗歌意象，这是迅速走进诗歌的关键。同时对常见的“月”、“柳”、“雨”“酒”等意象所包含的情感要有一定的掌握，从而能进行迁移联想。㈣看诗眼，把握情感。诗眼可以是一个传神精炼的字或词，还可以是一句画龙点睛的话。把握住诗眼，就能大致把握诗歌的思想感情。