2019年育婴师基础知识复习：婴儿教育的意义

　　《中国儿童发展纲要》：提出了重视发展0-3岁婴幼儿早期教育的目标。促使我国学前教育向低年龄延伸

　　《3岁前小儿教养大纲(草案)》提出的教养原则是：在婴儿的每一项生活内容中都有保健与教育的双重任务。基于0-3岁婴儿身心发展的特点和规律，对他们的教育必须与培养密切结合来进行，这种特殊的教育形式即称为教养结合，这种教育的形式是在对婴儿的生活照料、护理和潜移默化的过程中完成的。

　　1.婴儿教育的生理基础

　　科学研究显示，大脑是一切心理现象产生和发展的物质基础。婴儿时期的大脑发育优于身体发育，已接近、达到成人的成熟水平。人的成长发育取决于对脑细胞刺激的程度，人脑的发展是婴儿接受教育的物质基础，也为婴儿心理的迅速发展提供了生理基础。

　　2.婴儿教育的心理基础

　　关键期：人的潜在能力的发展只存在于其生命过程的某一特定时期。在此时期施以适宜的教育和训练，才能获得最佳发展，甚至形成某些特殊的能力。心理学家称这种特定时期为个体发展的关键期或敏感期。个体发展的关键期是婴儿教育的心理基础。

　　(1)大脑发展的关键期。智力是大脑发育的集中表现。不同的社会环境和教育对婴儿的智力发展有直接的影响，良好的教育可以促进婴儿大脑的发展。

　　(2)言语发展的关键期。0-3岁是掌握语言的最佳时期，尤其在2岁左右，学说话的积极性最高。心理学家常把这个时期称之为孩子“叽叽咕咕、滔滔不绝”时期。

　　(3)感觉发展的关键期。普莱尔说过：“感官的作用是一切心理发展的基础”。3岁以前是进行感觉教育的关键期。

　　(4)自我意识形成(人格培养)的关键期。3岁左右，婴儿神经传导功能迅速正确，动作开始表现得比较成熟，同时，开始出现了自我意识，逐渐把自己从周围环境中分化出来，在行为上力图摆脱外界的束缚，出现“第一反抗期”。近代科学认为，3岁已经在人生道路上跨进了新的阶段，在体格、神经、心理和智能水平方面都出现了新的特点，人格是否健全在3岁左右就奠定了基础。

　　3.教育对婴儿成长的导向作用

　　(1)研究成果表明，0-3岁的婴儿不仅能够适应环境的要求，而且还可以向外界环境提出自己的要求，遇到问题时能主动探索解决问题的方法。这说明，婴儿从出生之日起就需要教育，也能够接受教育。婴儿的发展需要教育，良好的教育能够促进婴儿的身心健康的发展。

　　(2)婴儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定婴儿之间个性差异的主要原因在于接受教育的时间和程度。对婴儿进行教育的环境条件，即在大脑敏感期接受外界的刺激状况，直接决定婴儿智力的发展水平

　　(3)教育的职能是帮助婴儿发展强健的体魄、健康的心理和健全的人格，把激发人的兴趣和培养良好的行为习惯作为重点，为人的终身发展奠定良好的基础，促进婴儿在体、智、德、美各方面得到健康和谐的发展。

　　(4)教育的目的是让婴儿在快乐中学习，在快乐中体验、在快乐中生活、在快乐中成长。

　　4.婴儿教育存在的误区

　　(1)把早期教育赞同于智力开发。过分强调知识的灌输，把教育片面理解为传授书本知识，把智力开发等同于进行读、写、算等技能训练。

　　(2)用成人的标准来要求。时时处处都用成人的标准来要求，就会让婴儿失去信心。

　　(3)过早进行专业训练。过早地确定培养目标，过早地进行高强度训练，不利于婴儿身心健康发展。

　　科学的早期教育必须是尊重儿童的教育。真正体现早期教育的价值，使它成为人一生良好发展之基础的因素是期间形成的学习动机和态度。

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