第四节 人 格

　　概述：一个人的整个精神面貌，具有一定倾向性的，稳定的心理特征的总和。

　　人格的核心是性格

　　人格发展的关键期被认为是3～7岁

　　结构：★1人格倾向性，决定人态度行为的基本动力(需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观)

　　2人格特征，反映人心理活动的独特性(能力、气质、性格)社会性

　　3自我调节系，调节、控制与整合(自我意识)

　　特质理论：卡特尔——将人的特质分为表面特质与根源特质，根源特质 16个。测量量表为16PF。

　　艾森克——提出人格的第三个维度，外内向维度、情绪维度和精神质维度。

　　马斯洛的需要层次理论：(生理的需要——安全~最重要的、最优先——归属感和爱~——尊重~

　　——自我实现的需要)

　　需要可分为生物性和社会性需要

　　动机与挫折： 1，动机的三个功能——激活，指向，维持和调整

　　动机冲突四种基本形式：

　　1双趋冲突(既想吃雪糕又想吃薯条)

　　2双避冲突(既不想颓废又不想看书)

　　3避趋冲突(想得好成绩又怕吃苦受累)

　　4双重避趋式冲突(争当先进虽然光荣但是太累，不当先进虽然轻松但不甘心)

　　★能力是人顺利地完成某种活动所必备的心理特征。是人格的重要组成部分。

　　能力与知识技能的区别：1能力是人的一种个性心理特征;

　　2知识是人类社会历史经验的总结和概括;

　　3技能则是通过练习而巩固了的已经“自动化”了的动作方式。

　　联系：1能力是掌握知识、技能的前提。

　　2能力表现在掌握知识、技能的过程中，从掌握的速度和质量中，可评定出一个人能力的高低。

　　3能力是在知识、技能的基础上发展的。

　　一般能力(智力)：观察力，注意力，记忆力，思考力，想象力;

　　形成发展：1，遗传素质

　　2，营养状况

　　3，教育

　　4，社会实践

　　个别差异：1.能力发展水平的差异

　　2.能力表现早晚的差异(早慧和大器晚成)

　　3.能力的类型差异

　　智力：属于一般能力，是指认识方面的各种能力的综合。其核心是抽象逻辑思维能力。

　　气质：是指典型的、稳定的心理活动的动力特性。比性格、能力更具有稳定性。

　　气质的维度：感受性、耐受性、反应的敏捷性、行为的可塑性、情绪兴奋性、外倾性与内倾性

　　特征：动力性特征(影响心理活动的速度、稳定性、强度、指向性)、可变性特征、中性性特征

　　类型：多血质(情绪丰富，强、平衡、灵活)、粘液质(情绪贫乏)、胆汁质(情绪粗犷)、

　　抑郁质(多情善感)

　　生理机制：强度，灵活性，平衡性

　　性格个体在生活过程中形成，对客观现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。

　　1.性格的态度特征：对社会、集体、他人、工作、学习、生活、自己的态度。

　　2.性格的情绪特征：(1)情绪活动的强度

　　(2)情绪的稳定性

　　(3)情绪的持久性

　　(4)主导心境

　　3.性格的理智特征:认知过程中所表现出来的个别差异。(感知觉、记忆、注意、思维和想象)

　　4.性格的意志特征: 自觉性、果断性、坚持性、自制力

　　形成发展：1，家庭作用

　　2，学校教育

　　3，社会信息的作用

　　性格与气质的关系：1，气质先天，性格后天为主

　　2，气质早，性格形成晚，比气质变化快

　　3，气质影响性格

　　例题：

　　(注：各题干后的罗马数字表示该题的估计难度： I 易; II 较易; III 较难; IV 难)

　　1.经典条件反射把环境刺激对个体行为的促进作用称为：( ) II

　　A 强化

　　B 消退

　　C 有效

　　D 泛化

　　[答案] A

　　2.`斯金纳进行的动物行为实验研究称为：( ) I

　　A 杠杆动作研究

　　B 经典条件反射

　　C 奖励惩罚研究

　　D 操作条件反射

　　[答案] D

　　3.行为发生后积极的刺激增加，导致了该行为增强的操作条件反射称为：( ) II

　　A 泛化

　　B 正强化

　　C 积极刺激

　　D 有效刺激

　　[答案] B