41.社会工作者小李在检查低保户老江家的信息时，走访了他的邻居和他所在的村民小组组长，掌握了老江家的经济状况与生活状况等相关信息。小李上述获得服务对象信息的办法是( )。

　　A.家庭探访

　　B.间接了解

　　C.参与观察

　　D.直接询问

　　42.小李夫妇的独生女儿性格内向，不善与他人交流，学习成绩总是排在班级最后。小李夫妇经常因孩子的教育问题发生争吵。小李认为孩子太懒，学习不用功，而妻子又纵容孩子，才使得孩子学习不好：妻子则认为小李只关心孩子的学习，不了解孩子的想法，对孩子太严厉，影响了孩子性格的健康发展。依据家庭系统理论，下列说法正确的是( )。

　　A.小李夫妇俩的问题是由孩子的不良行为导致的

　　B.孩子的问题是由整个家庭的不良沟通方式导致的

　　C.小李夫妇俩的问题是由他们的教育方式不同导致的

　　D.孩子的问题是由小李夫妇俩的教育理念不同导致的

　　43.社会工作者大罗在外展服务中发现，11岁的小刚已经在街头流浪了三天，又饿又累，大罗将其带回未成年保护中心。小刚告诉大罗，在他很小的时候，母亲就离家出走了;父亲经常打他，为了避免挨打，他才从家里跑了出来，只要有一个地方住，他就愿意留下来。在接触中，大罗发现小刚身上有严重的瘀伤。此时，大罗正确的做法是( )。

　　A.联系法院。起诉剥夺小刚父亲的监护权

　　B.找来并训诫小刚的父亲，然后送他们回家

　　C.报告警方。并协助警方对小刚的家庭进行社会调查

　　D.对小刚进行心理辅导后。将其送往当地儿童福利院

　　44.陈女士希望孩子学习优秀，以后找个好工作。但是，陈女士发现孩子喜欢做家务，却不愿意读书，母子俩为此冲突不断，关系紧张。社会工作者决定运用“再标签”技巧改变陈女士对待孩子的态度，其恰当的提问是( )。

　　A.“您希望孩子做什么样的改变?”

　　B.“您觉得孩子学习困难的原因是什么?”

　　C.“您觉得自己做什么才能让孩子变得喜欢读书?”

　　D.“您觉得爱做家务，对孩子发展有什么好处?”

　　45.初中一年级的孙同学怀疑李同学偷走了自己的课外书，放学后，二话不说就将其暴打一顿，还当众辱骂其是“三只手”，致使李同学第二天不敢到学校上课。学校社会工作者得知此事后，首先应做的是( )。

　　A.为初一学生开办社交技巧训练小组

　　B.帮助孙同学认识到暴力行为的后果

　　C.通过个案工作.为李同学提供心理支持

　　D.与学校领导共同制定学校暴力的惩罚制度

　　46.小明，男，15岁，与单亲父亲一起生活。小明的父亲对他疏于管教和照顾，小明在学校没有朋友，学习成绩也不好，近日，小明因不堪忍受同桌嘲笑他是没妈的孩子而动手打了对方。社会工作者小任在了解小明的情况后，决定先从增进班主任与小明的沟通信任，形成良好的师生关系入手，再进行后续干预。小任的这一做法，属于“抗逆力轮”方法中的( )的工作内容。

　　A.教授生活技能

　　B.建立和表达高期望

　　C.促进亲社会联结

　　D.建立清楚一致的行为规范

　　47.初二(1)班的班主任发现小娟近来情绪低落，常常迟到，不爱学习，成绩下滑，将其转介到学校社会工作服务站寻求帮助。接案的社会工作者小敏通过家访了解到，小娟的妈妈最近经常加班，无暇照顾小娟，还常说小娟又笨又懒，不好好学习，小娟也觉得自己学习不好，不是个好学生。针对小娟的情绪，小敏首先应采取的做法是( )。

　　A.寻求社会资助，改善小娟的家庭经济状况

　　B.链接培训资源，提升小娟妈妈的职业技能

　　C.与小娟谈心，改变小娟的懒惰思想和行为

　　D.与小娟妈妈积极沟通，帮助其改进管教方式

　　48.社会工作者小林发现，他所服务的某村留守妇女希望学习子女教育方面的知识。为满足她们的需求，小林开设了“亲子关系”主题课程。从社区教育的基本目标看，小林的做法属于( )社区教育。

　　A.控制式

　　B.补偿式

　　C.发展式

　　D.预防式

　　49：社会工作者在进行社区需求评估时，记录了各方的诉求，反映出了不同的社区需求。下列表述中，反映出规范性需求的是( )。

　　A.老年人：“社区应建一个养老中心。”

　　B.障碍人士：“社区应配备一个康复训练室。”

　　C.居民：“我们社区的绿化比其他社区差远了。”

　　D.街道办事处主任：“社区缺少一个日间照料中心。”

　　50.社会工作者打算在社区内开展一次有关分级诊疗制度的宣传教育活动，以增进居民对医疗改革政策的了解，合理使用医疗资源。从社区教育服务功能的角度看，上述服务属于社区教育中的( )。

　　A.公民教育

　　B.成人教育

　　C.健康教育

　　D.公德教育

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　　41.B【解析】本题考查社会救助社会工作的方法。间接了解是指为了更全面地了解救助对象的状况，社会工作者多方走访他们的朋友、亲戚、邻居、老师、同事等，间接了解与救助对象相关联的信息。(考点：社会救助社会工作)

　　42.B【解析】本题考查家庭系统理论。家庭系统理论有3个基本的观点：(1)家庭成员的问题是由整个家庭不良的沟通交流方式导致的;(2)家庭所面临的危机，既是机会也是挑战;(3)因“问题’而导致的家庭功能失调能够得到有效解决。(考点：家庭社会工作)

　　43.D【解析】本题考查家庭社会工作的内容。社会工作者在开展救助的时候，最主要和需优先考虑的是要确保服务对象的安全，包括降低服务对象自己以及对他人身体和心理可能存在的伤害。本题中，为了确保小刚的人身安全，社会工作者大罗应首先对小刚进行心理辅导，然后将其送往当地儿童福利院。(考点：家庭社会工作)

　　44.D【解析】本题考查家庭社会工作的方法。再标签技巧是指社会工作者帮助家庭成员从更为积极的角度界定问题，改变家庭成员以往的消极态度和认识，从而促使家庭成员产生新的、积极的行为。(考点：家庭社会工作)

　　45.C【解析】本题考查学校社会工作的方法。在发生校园暴力事件后，学校社会工作者首先应为受伤害的同学提供心理支持，帮助其恢复正常生活。(考点：学校社会工作)

　　46.C【解析】本题考查抗逆力方法。学校社会工作者可以采用3个步骤促进学生的社会联结：一是组织学生活动，使学生之间多接触、多交流，相互学习，彼此鼓励，建立健康的同辈关系;二是创造机会吸引父母参与学校工作，使孩子与父母在共同工作中加强联结;三是在教育和教学环节中促进师生沟通，增进信任，加强关系，形成和谐民主的师生关系。(考点：学校社会工作)

　　47.D【解析】本题考查学校社会工作的方法。小娟的情绪低落状况是由她妈妈不适当的管教方式引起的，所以，社会工作者小敏首先应采取的做法是与小娟妈妈积极沟通，帮助其改进管教方式。(考点：学校社会工作)

　　48.C【解析】本题考查社区教育的分类。发展式教育着重于人的全面发展，重点挖掘居民在知识、行为、态度和价值观念等方面的个人潜能和积极性，协助居民体察社会，发现政策、制度的不完善，并聚集个人和集体的力量，改善社会，创造平等和谐的社会。(考点：社区社会工作)

　　49.D【解析】本题考查社区需求分析。规范性需求是指由专家学者、专业人士、政府行政官员评估而决定的需求。(考点：社区社会工作)

　　50.C【解析】本题考查社区教育的分类。健康教育主要是以社区为单位，向居民提供健康和预防疾病的知识。 (考点：社区社会工作)