第十一章　学校社会工作

　　第三节　学校社会工作的主要方法

易错习题　　常用考点

　　1[.单选题]按时完成作业、养成预习习惯、按时起床、控制玩电子游戏时间等，属于行为契约法基本工作程序中的()。

　　A.商定奖惩清单

　　B.书写行为契约

　　C.确定目标行为

　　D.签字承诺

　　[答案]C

　　[解析]确定目标行为。以亲子行为契约为例，确定目标行为时，要选择家长和孩子都想要改变的某个行为习惯，例如：按时完成作业、养成预习习惯、按时起床、控制玩电子游戏时间等。需要注意的是，初次制定契约不要开始就挑战"不许玩手机""保证作业正确"等高难度的目标;把大的目标进一步细化成小的目标。

　　2[.单选题]学校社会工作运用社区工作方法创新要坚持"一个理念两个兼顾"：“一个理念”是指()。

　　A.坚持为学生服务及学生服务社区

　　B.坚持“家校合作”的理念

　　C.坚持校园社区及校外社区

　　D.坚持"家校社"联动的理念

　　[答案]D

　　[解析]学校社会工作运用社区工作方法创新要坚持"一个理念两个兼顾"一个理念"是指，坚持"家校社"联动的理念两个兼顾"是指，兼顾校园社区及校外社，也就是说运用社区工作方法为学生服务既可以"走出去也可以"请进来"在兼顾为学生服务及学生服务社区，即链接社区资源为学生提供福利服务的同时，为学生创造服务社区、贡献社区的机会，以体验价值感。

　　3[.单选题]"明天要进行英语会话测验”，发现学生听了描述后就开始焦虑，这时要求学生做深呼吸并伴随肌肉的紧绷与放松，直至学生完全放松为止，再开始描述下一个等级，依次逐渐训练。属于系统脱敏法的()环节。

　　A.放松训练

　　B.敏感等级建构

　　C.自我治疗

　　D.脱敏训练

　　[答案]D

　　[解析]脱敏训练。脱敏训练分为想象脱敏和现实脱敏。对于考试恐惧脱敏以想象为主要方法。社会工作者从引起学生焦虑最低等级开始描述，例如"明天要进行英语会话测验”，发现学生听了描述后就开始焦虑，这时要求学生做深呼吸并伴随肌肉的紧绷与放松，直至学生完全放松为止，再开始描述下一个等级，依次逐渐训练。直至达到再想起最紧张的情景时也能够完全或接近完全般轻松自如。同时也可以按照学生自己写下的感受等级进行训练。当通过全部等级时，可从想象训练向现实情境转换，并继续进行脱敏训练。

　　4[.单选题]关于"结对子"朋辈助力法，下列说法错误的是()。

　　A.学生的"结对子"朋辈助力，通常是选择综合的或某方面有优势的同学与另一名相对弱的同学结对子

　　B.配对时，只需要考虑强弱因素

　　C.社会工作者参与每对学生的行动计划的设计，并监督计划的执行

　　D.建立合理可行的奖励机制，激励学生进步与成长

　　[答案]B

　　[解析]B项：合理配对。在配对时，除了考虑强弱的因素，还要考虑学生的性别、个性、之前彼此的关系、家庭情况、居住的便利性等其他因素。

　　5[.单选题]下列关于社工信箱工作程序的描述，不正确的是()。

　　A.根据学生的年龄特点，精心设计和动手制作信箱，并放置在显眼的地方

　　B.学校社会工作者每天固定时间打开信箱取信

　　C.对收到的信件社会工作者应认真阅读，并进行分类整理，根据信件的轻重缓急决定回信顺序

　　D.将学生投递的信件和社会工作者及志愿者的回信，通过拍照等方式分门别类归档封存

　　[答案]A

　　[解析]A项：制作信箱。根据学生的年龄特点，精心设计和动手制作信箱，信箱要大小合适，【并放置在比较隐蔽的地方】，便于学生投递时不会被更多的同学及老师关注到而产生投信的顾虑。

　　6[.单选题]以社会工作多维架构介入预防校园欺凌，社区工作方法在学校社会工作中的运用中，二级介入是面向()。

　　A.面对高关怀人群

　　B.欺凌事件发生后，针对欺凌者、被欺凌者、情境中人的介入

　　C.全员

　　D.老师、家长

　　[答案]A

　　[解析]初级介入：面向全员一一营造友善环境;二级介入：面对高关怀人群一一避免复发、消除可能性;三级介入：欺凌事件发生后，针对欺凌者、被欺凌者、情境中人的介入

　　7[.单选题]关于"2+1"个案成长陪伴服务模式，下列说法正确的是()。

　　A.“2”是指两名服务对象

　　B.“1”是指一名志愿者

　　C.志愿者配对形式主要为随机配对

　　D.一名志愿者为两名服务对象提供服务

　　[答案]C

　　[解析]"2+1"个案成长陪伴服务模式中，AB两项："2"指两名志愿者，"1"为一名服务对象，D项：两名志愿者共同为一个服务对象提供服务，C项：志愿者配对形式主要为随机配对。

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