2019年社会工作者初级实务密训第二章 儿童社会工作实务

　　考纲要求

　　1.儿童的特点及需要

　　2.儿童社会工作的主要内容

　　3.儿童社会工作的主要方法

　　第一节 儿童社会工作概述

　　案例：现在在有些城市的街头经常会看到一些流浪儿童在沿街乞讨，有的身患残疾的孩子更加令人同情，但估计你怎么也想不到，这其中的一些孩子竟然是被犯罪团伙以几千元不等的价格租来进行乞讨的。他们的残疾被当作博取人们同情以赚钱的工具。最近，深圳市公安局连续出击，打掉了12个这样的黑心团伙，解救出47名儿童。

　　被解救儿童王某今年只有11岁，从小患有小儿麻痹症。记者见到他时，他被暂时寄养在深圳市救助管理站。2005年，他被一个叫宫继兰的女人以2300元租用后，从安徽带到深圳。在被警方解救之前，王某在宫继兰的操控下，必须每天向路人乞讨，然后将讨来的钱如数上交给宫继兰。

　　被救助儿童：“要不到钱他打我。”

　　和王某在一起行讨的还有一个姓宫的孩子。经查明，他是被一个叫宫春备的人租用后又转给宫继兰的。两个小伙伴长期在一起，只有王某能听懂他含糊的语言。

　　被救助儿童：“他叫他妈，他说他想他妈妈。”

　　记者申宇红：“他这个样子，怎么可以去讨饭呢?”

　　被救助儿童：“他讨不到了，打他的这个头嘛。”

　　一这些流浪儿童被犯罪嫌疑人以或租或买的形式逼迫他们进行乞讨。生活上得不到任何照料，身体上的疾病更得不到及时救治，许多孩子都有着同样的经历。

　　记者：“要不到咋办?”

　　被救助儿童：“要不到挨打。”

　　记者：“挨打?”

　　被救助儿童：“嗯。”

　　记者：怎么打呀?

　　被救助儿童：要不上钱的话，拿扫帚打头，打我的头，打我的脸呀。”

　　一、儿童的年龄界定

　　“儿童”是一个被广泛使用的词语，但是儿童具体指那个年龄段的孩子，如何界定，不同的研究领域的学者对儿童年龄的界定不尽相同，皮亚杰认为儿童的年龄的界限是0—15岁，中国学者陆士桢将儿童的年龄界定为0—14岁，等等。具体应该采取那种界定方式，应该根据儿童生理、心理、社会发展的特征以及我国儿童工作的具体情况而定：

　　首先，就普遍状况来说，我国儿童的青春期约在13—14岁之间，特别是男童，其青春期大多数在14岁左右，这样，将儿童的年龄界定为0—14岁，比较符合我国儿童的实际情况。

　　其次，我国青年、少年、儿童工作在体制上划分为三个阶段：0—5岁主要由全国的妇联组织负责，6—14岁主要由共青团组织的少年儿童工作部负责，14岁以上为共青团组织的工作对象。将儿童年龄界定为0—14岁有利于和实际工作的接轨。

　　二、儿童的特点及需要

　　(一)儿童的特点

　　1、基础性

　　(1)整个社会发展进步的基础在于儿童的整体状况，儿童是社会的根基;

　　(2)儿童个体的生涯发展在于儿童期的经历，儿童期的许多方面的经历都会对其今后一生的发展产生决定性的影响，可以说儿童是人的一生的奠基期。

　　2、发展性

　　(1)儿童时期是一个人的生理、心里和社会性发展特别快的时期，即一个人的快速生长期;(2)儿童时期是人的生理、心里发生质变最多的一个突出阶段，即一个人的主要发育期。

　　3、未来期

　　儿童的成熟在未来、希望在未来、成就在未来。未来为儿童的努力和发展知音了方向，但也蕴涵了极大的不确定性。

　　(二)儿童的需要

　　1、获得基本生活照顾的需要(基础性需要)

　　2、获得健康照顾的需要(身心医疗照顾、预防保健服务等，是儿童健康发展的基本条件)

　　3、获得良好家庭生活的需要(物质的、精神的)

　　4、满足学习的需要(受教育的需要)

　　5、满足休闲和娱乐的需要

　　6、拥有社会生活能力的需要(人际交往技巧、适应能力、价值观)

　　7、获得良好心理发展的需要(自我认同)

　　8、免于被剥削、伤害的需要

　　二、儿童社会工作

　　(一)儿童社会工作的定义

　　1、定义：儿童社会工作是指以全体儿童为工作对象，在有关儿童发展理论的指引下，运用科学的方法和技术，帮助解决儿童问题、满足儿童需求、促进儿童全面发展，进而促进社会和谐发展的专业服务活动。

　　2、儿童社会工作有广义和狭义之分：

　　狭义的儿童社会工作是一种事后补救性工作，它以处于特殊困难境地的儿童为对象，多采取机构服务的方式，救助和保护那些家庭或父母无力抚养的儿童或者有各种问题的儿童，如孤儿、残疾儿、流浪儿、弃婴、受虐儿童、情绪或行为偏差儿童等。

　　广义的儿童社会工作是指社会的方方面面，为促进儿童健康成长所采取的一切措施，工作对象是所有儿童群体，在内容上包括：文教、卫生、医疗、保健、体育、娱乐、社区、家庭保障、儿童权益保护等方方面面，已逐渐成为儿童工作的发展方向。

　　广义的儿童社会工作和狭义的儿童社会工作两者呈交叉关系。

　　(二)儿童社会工作概念的要素

　　儿童社会工作的概念从组成的内涵角度，主要包含三个基本要素：

　　1、儿童社会工作是面向儿童的工作;

　　2、儿童社会工作的目的是激发自我发展、自我成长的潜能，促进儿童全面健康地发展;

　　3、儿童社会工作的需要运用专业的手段。

　　(三)儿童社会工作的功能

　　儿童社会工作具有积极的社会功能，儿童社会工作作为一种专业化、制度化的儿童服务的活动，其功能在于对儿童和社会的贡献。包括：

　　1、促进儿童发展的功能

　　儿童社会工作促进儿童发展的功能是从对处于困难境地的儿童的解困和解难、对所有适龄儿童进行成长辅导、促进儿童全面发展等几个方面来实现的。

　　2、促进社会安全与发展的功能

　　儿童社会工作直接的结果是减少目前儿童的痛苦和问题，促进儿童的幸福与发展，间接结果则是防止将来社会问题的产生，为未来社会提供大批高素质的人材。儿童社会工作担负着社会人力资源前期开发的重要任务，对于社会的总体发展具有特别重要的意义。

　　第二节 儿童社会工作主要内容

　　一、宏观的儿童社会工作

　　定义：儿童社会工作是面向整个社会的，是社会工作的宏观领域。它主要包括：

　　1、推动有关儿童的立法

　　儿童社会工作的重要任务是推动政府在儿童福利、权益保护方面的立法，敦促政府在儿童营养、卫生等方面的投入，并积极为政府出谋划策，提出更多关于儿童福利方面的建议和意见。

　　2、促进对儿童的养育

　　儿童社会工作就是要通过多方面的努力，促进对儿童的良好的养育。首先是保证儿童的营养;其次是保证儿童有良好的居住环境。

　　3、推动儿童教育事业

　　包括：推动义务教育法的落实;提高家庭教育的质量;宣传现代化的教育思想，提高全社会的教育意识和教育思想水平;帮助儿童养成健康心理;指导儿童与其他儿童友好相处，学会在集体中生活;教会他们面对生活中的各种问题等。

　　4、创造儿童快乐成长环境

　　游戏和娱乐是儿童生活的一部分，儿童社会工作者需要通过多方面的工作，为儿童开展好游戏和娱乐活动提供条件。

　　5、加强儿童卫生保健

　　一是妇婴保健，即减少婴儿死亡率;二是学校卫生工作，即通过传染病的预防、健康教育等方法促成儿童健康发育成长，减少疾病的发生，全面提高其身体素质。

　　6、开展儿童家庭服务

　　主要有三个方面：一是对家庭中儿童权益的保护;二是针对亲子关系和儿童教育方面的服务，使父母与儿童之间、儿童与其他家庭成员或邻里之间愉快、友好地相处;三是在社会上建立对个别“问题”儿童的服务机制等。

　　7.增强儿童权益的保护

　　通过流浪儿童救助、辍学失学儿童助学、发展偏差儿童矫治、残疾儿童康复等手段，保护儿童的合法权益;保护儿童的健康成长，即对危害儿童健康的行为予以打击;教会孩子自我保护、提高儿童自我保护能力等方法实施对儿童的保护。

　　8.提供儿童的信息与资讯

　　儿童社会工作者需要随时了解儿童的发展需求，评估国家、社会采取的儿童福利措施，认识儿童问题，为政府决策提供建议和意见。此外，儿童社会工作还存在于公共关系层面上，即宣传儿童权利、解释儿童福利与服务的需求。

　　二、微观的儿童社会工作

　　定义：微观的儿童社会工作是指针对儿童个体的具体问题，运用专业的社会工作手法，帮助儿童及其家庭等社会环境解决儿童问题，为儿童提供健康发展机会和所需发展条件的一系列工作。

　　1、生活境遇不良的儿童的救助

　　这一层面的服务一直是儿童社会工作的重点所在。一般而言，这类儿童服务可分为支持性、保护性、补充性、替代性四种类型。

　　支持性服务是指通过个案、团体或家庭咨询等方式，提高家庭的功能，强化父母的责任，促进儿童福利;

　　保护性服务则讲求最小程度地改变儿童的生存环境，维护其发展过程的稳定;

　　补充性服务则是对儿童生活的基本生活状况作必要的改善，但仍有部分保留;

　　替代服务指完全用替代性的措施改变其生存环境，此类服务是最底线的保护措施，针对需要短暂地或永久解除亲子关系的家庭。

　　2、对孤儿、弃儿的救助

　　从社会工作角度，救助方式主要有家庭寄养、收养、儿童福利院安置等。家庭寄养的服务对象是孤儿、弃儿或因故父母无法照顾的儿童，选择能够为儿童提供健康全面发展的条件，及在经济状况、居住环境、生活水平、教育程度诸方面都是适宜的家庭，经社会工作者联系协助并予以督导，逐渐使双方能和谐相处。

　　收养服务是依据法律通过正常手续确立抚养关系的一种方式，面对因各种原因而无法被妥善照顾的儿童群体。

　　儿童福利院安置可以为孤儿、弃儿提供合乎卫生的饮食以及正常生活的充分照顾，还可提供医疗保健和教育，必要时有及时的个案工作，是一种普遍的、常用的方式。

　　3、残疾儿童的康复和教育

　　为残疾儿童提供的服务主要包括：身体的康复、接受正常教育、接触和适应社会等，来帮助他们成为对社会有用的人。

　　4、对行为偏差儿童的矫治

　　行为偏差儿童是指在行为上偏离社会规范，异于正常儿童的个体。有时也特指在行为上有违法或犯罪特征的儿童，这些问题的解决需要通过社会化辅助、心理辅导、环境建设等专业手法，在儿童成长过程中实施影响。

　　5、对青春前期儿童的辅导

　　儿童末期一般进入青春发育的初期，儿童心理方面会出现许多“青春期困扰”，这都需要社会工作者给予及时、正确的辅助和引导。

　　微观儿童社会工作和宏观儿童社会工作的关系

　　第三节 儿童社会工作主要方法

　　儿童社会工作有一些区别于其他人群社会工作的独特方式，这是有儿童特殊的年龄、心里、社会等因素所决定的。

　　一、儿童个案工作的方法

　　(一)儿童个案工作的目标

　　儿童个案工作，一方面，直接启迪儿童发展的需求，帮助其调整心理情绪状态，激发发展的潜能，辅导其正常发展;另一方面，也要通过向儿童提供社会资源，改进其遭遇和社会处境，促进儿童的改变和成长。应付眼前的困难是低层次的目标，有利于儿童的发展是最根本的前提和根本目标。

　　(二)儿童个案工作的特点

　　①工作对象具有较强的差异性和复杂性;

　　②工作方法的科学性与技术性;

　　③在本质上强调助人自助;

　　④坚持过程的系统性，从各个方面去分析整理儿童问题产生的环境原因及儿童自身的主观原因;

　　⑤工作具有扩展性等。

　　社会工作者一方面要帮助儿童改变不良行为，辅导儿童正常发展;另一方面，要充分利用社会资源，促进儿童的改变和成长。

　　(三)个案工作方法在我国儿童工作中的运用

　　经常使用的儿童个案工作的两种主要形式：

　　一种是面向儿童的个别谈话。在学校、少先队组织及家庭、居委会等社会组织结构中，面向儿童的个别谈话一直是解决儿童，特别是有偏差儿童问题的重要方式。这种谈话式的个案工作一般随意性较大，专业技术的运用也不明显，但其中也不乏成功的经验。

　　另一种是面向儿童的咨询服务。例如，学校和医疗机构进行成长心里咨询和辅导，一些儿童组织及儿童服务性组织也都设立了面向儿童的辅导性的机构，热线电话、专业课程等的开办，越来越多经过专业训练的社会工作者担任了面向儿童的个案性的辅导工作。

　　二、儿童小组工作

　　(一)定义

　　儿童小组工作是以儿童团体(小组)为对象，运用团体动力程序与团体活动过程，使团体中的儿童达到社会性的发展、行为的改变，实现儿童个人与社会的和谐发展的专业方法。

　　(二)功能

　　可以满足儿童朋辈交往的需求，还可以为孩子提供一个良好的教育环境，增加孩子们的归属感和责任感，为儿童健康发展方面提供了有利条件。

　　(三)要素与特点

　　儿童小组工作包含的基本要素有：儿童小组工作对象，儿童小组工作以识别、区分儿童群体的状况，促进儿童群体的正面发展，运用群体力量促进儿童个体行为的矫治和社会性发展，运用多种方法实现儿童与群体、与群体成员之间的互动等为工作的重点。

　　特点：

　　①团体(小组)内外儿童间的沟通和互动;

　　②专业的技能和方法;

　　③儿童小组工作者的重要角色;

　　④重视非正式的儿童团体(小组)。

　　三、儿童社区工作

　　(一)定义与内涵

　　儿童社区工作以调动包括儿童在内的社区居民参与为重点，以营造社区内儿童健康成长发展的环境和引导儿童在力所能及的范围内与社会形成互动为工作目标，动员一切社会资源，服务于儿童，促进社区健全发展。

　　有三个方面的内涵：

　　①它是一种工作模式，在调查社区需要的基础上，通过动员社区资源，争取外壳里协助，培养社区居民，改善儿童生活质量，提高儿童乃至社会发展的水平;②它是一种综合社会建设方式，通过对社区居民包括儿童在内的发动、参与和自助，为儿童创建一个安全、美好的生存环境;③它是一种理念，，即自助、互助和自决的精神，通过自身的努力，不是完全依赖政府、社会来解决包括儿童发展等社会性问题，儿童社区工作还传递着另一个现代观念——儿童权利观念。

　　(二)儿童社区工作的介入手段

　　1、从直接的物质性建设目标入手介入社区，主要是针对儿童的直接物质化目标的建设，如图书馆、博物馆、教育中心;

　　2、从非物质的、教育性服务入手介入社区，主要是围绕社区中儿童发展的需求，提供综合的、全面的服务;

　　3、从社区儿童急需解决的问题，以儿童为中心的突发事件入手介入社区;

　　4、从动员组织社区内综合服务的力量入手介入社区;

　　5、从建设社区相关社会舆论入手介入社区，通过大众传媒手段，影响社区舆论;

　　6、从发动社会资源、争取社会力量入手介入社区，从社会整体发展的角度，为本社区儿童发展制定有关的政策，推动社会性儿童事务的发展，同时向政府部门、组织机构争取所需的社会资源为本社区儿童服务。

　　儿童个案工作、儿童小组工作和儿童社区工作的关系

　　1、它们都属于社会工作方法在儿童工作的应用，同样需要遵守社会工作价值观。

　　2、每一个社会工作方法之间有着一些联系。如小组工作可以用一些儿童个案工作方法，而在小组和社区工作中也能发现个案并跟进，在有些情况下，在个案的跟踪中也可以综合运用社区资源。

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