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如何突破托福阅读瓶颈,提升阅读成绩

来源 :中华考试网 2018-08-24

如何突破托福阅读瓶颈,提升阅读成绩

  学生情况简介

  共性

  学生看似首考的成绩差不多,都达到过16、17分这样的水平,成绩不稳定,最低的时候只有11分左右。在连续考试期间,经历过基础阶段的学习,并在课下反复刷题和练习,却始终上不了20大关。

  差异

  第一类学生:

  英语基础薄弱,平时学校的课程很少接触英语,基础阶段课程可以说是从零开始。在进入强化阶段学习时能掌握基础词汇,和简单句型的快速反应。对结构复杂的句子(嵌入从句和后续结构超过2个以上),只能看到局部,把握不好主次,核心词汇还是比较缺乏,有大致的题型划分的意识和逻辑关系的认知,但是做题还是没有章法,一到考试就开始“死“阅读。

  第二类学生:

  英语基础一般,但是平时在校一直有比较多的英语课程,英语语感属于未激活的状态,单词混淆严重,长句子理解反应慢,没有逻辑的意识,之前在基础学习阶段(其他培训机构),老师一直采用”翻译法“来教学:翻译整篇文章然后讲解答案。

  阶段性学习方案

  针对第一类学生,重点突破以下几个问题:

  词汇

  停止红宝书或绿宝书这样大范围词汇书的背诵,先把配套的四个级别的分级词汇梳理完。并且配合助教课的及时复习,巩固所背词汇。同时加大对TPO练习中遇到的核心词汇的积累(上课会告诉他们整理词汇的优先级,不能同时摘抄所有词汇这样会物极必反)

  长难句

  先从只带一个从句的长句讲解和练习。并且输入断句的基本方法。课程的后半段会给他们练习一个word文档,里面是从TPO中摘抄出来的反复出现的复杂句。结课后会让他们先把句子简化的练习完成,做完发给我批改。

  题型

  重点掌握难度中等的细节题(阅读范围再三~五句之间),修辞目的题一定要熟练掌握。同时要弹性掌握全段阅读的细节题和推理题、总结题/填标题。

  逻辑关系

  重点梳理四大逻辑关系,弱化题型意识,教他们以段落为单位,如何提取句与句之间的关系,课后布置复述练习。

  课后复习

  给他们具体的刷题步骤和流程,教他们如何总结错题。

  针对第二类学生,在8节一对一的时间里重点突击以下几个方面:

  (1)放弃被红宝词汇,讲解新单词时输入语境和词根词缀的意识:

  放弃红宝书,改背分类二级和三级词汇,针对课堂上学生出现的混淆词汇以及混淆成因,在助教课上做区分讲解,课堂上再加以复习,能够明显感受到学生的词汇越背越清楚,词汇量也在明显提升。

  (2)输入定位技巧,把题型分优先级:

  对题型做优先级分组,容易让学生上手的题型先讲解。重点让学生掌握词汇题和难度中等的细节题,一定要学生学会基本的定位方法让学生做到带着问题看文章,不再盲目阅读。

  (3)用“熟能生巧”的方式让学生突破能力范围内的长难句阅读

  压缩长难句讲解的时间,用总结好的难句规律,大量输入,让学生熟悉这些长难句的“套路”,减少生硬的语法知识点,快速让学生背起来;减少笔头翻译的练习,更多的让她口述,既节省时间,又训练反应速度。

  (4)考前抽时间讲解词汇预测,能抓一分是一分

  如果学生上课时间短,要求出分急,就一定要舍掉部分“性价比低“的知识点和题型,并抽时间讲解词汇预测,甚至可以让学生记住一些历史性的常识,来弥补他们再语言理解上的不足。总之,能抓一分是一分,提分才是当务之急。

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