1[.单选题]教育目的要回答的根本问题是()。

　　A.教育是为谁服务

　　B.谁掌握教育的领导权

　　C.什么人应接受教育

　　D.教育要培养什么样的人

　　[答案]D

　　[解析]教育目的是教育的核 心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格。

　　2[.单选题]培养劳动者是()。

　　A.社会主义教育目的的总要求

　　B.对人才培养规格的具体要求

　　C.我国教育目的的根本特点

　　D.学校的教育质量标准

　　[答案]A

　　[解析]教育目的中最根本的问题是回答培养什么人的问题。培养劳动者是社会主义教育目的的总要求。

　　3[.单选题]教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的()作出规定。

　　A.社会价值

　　B.个人价值

　　C.素质结构

　　D.人才规格

　　[答案]A

　　[解析]教育目的一般由两部分组成：一是就教育所培养出的人的身心素质作出规定(也就是受教育者应该具备什么样的素质)。二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定(培养出来的人应该为什么样的社会服务，应当符合什么样的阶级利益)。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核 心部分。

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　　4[.单选题]社会本位教育目的论的代表人物是()。

　　A.涂尔干

　　B.卢梭

　　C.赞可夫

　　D.福禄贝尔

　　[答案]A

　　[解析]社会本位教育目的论的代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、荀子、孔德等。

　　5[.单选题]我国教育目的制定的指导思想和理论基础是()。

　　A.社会本位价值取向

　　B.个人本位价值取向

　　C.马克思主义关于人的全面发展学说

　　D.政治本位价值取向

　　[答案]C

　　[解析]

　　6[.单选题]关于教育目的的社会制约性，说法错误的是()。

　　A.教育目的是受生产力制约的

　　B.教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约

　　C.我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点

　　D.对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件

　　[答案]D

　　[解析]D选项描述的不是教育目的的社会制约性。

　　7[.单选题]当代我国教育的主导思想是()。

　　A.应试教育

　　B.素质教育

　　C.特等教育

　　D.终身教育

　　[答案]B

　　[解析]素质教育是当代我国教育的主导思想。

　　8[.单选题]强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是()。

　　A.外铄论

　　B.内发论

　　C.环境决定论

　　D.多因素相互作用论

　　[答案]B

　　[解析]内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

　　9[.单选题]儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.阶段性

　　D.个别差异性

　　[答案]B

　　[解析]个体身心发展的不平衡性表现在两方面。首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高体重有两个生长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰则在青春发育期。发展不年衡的第二个方面是不同方面的发展的不平衡性。

　　10[.单选题]我国古代内发论的代表人物是()。

　　A.孔子

　　B.荀子

　　C.孟子

　　D.老子

　　[答案]C

　　[解析]孟子是我国古代内发论的代表人物。

　　11[.单选题]下列说法中，对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是()。

　　A.教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向

　　B.教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的

　　C.学校有专门负责教育工作的教师

　　D.教育对人的发展起决定性作用，好的教育一定能培养出优秀的学生

　　[答案]D

　　[解析]教育对人的发展起主导作用，但并不起决定作用。

　　12[.单选题]学生发展的个别差异性要求教育要坚持()。

　　A.全面发展

　　B.循序渐进

　　C.因材施教

　　D.统一要求

　　[答案]C

　　[解析]学生发展的个别差异性要求教育要坚持因材施教。

　　13[.单选题]对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起()。

　　A.前提作用

　　B.决定作用

　　C.促进作用

　　D.导向作用

　　[答案]A

　　[解析]遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

　　14[.单选题]任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的()。

　　A.阶段性

　　B.顺序性

　　C.不平衡性

　　D.互补性

　　[答案]A

　　[解析]个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。任何知识都可以教给任何年龄的学生，这显然违背了个体身心发展的阶段性。

　　15[.单选题]如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会，把对儿童和青少年的教育“成人化”，就违反了个体身心发展的()规律。

　　A.顺序性

　　B.个别差异性

　　C.阶段性

　　D.互补性

　　[答案]C

　　[解析]个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会，把对儿童和青少年的教育“成人化”，这就违反了个体身心发展的阶段性规律。