一、单项选择题

　　1.【答案】B。解析：这句话体现了人天性相近，但是由于后天的环境、教育导致人发展的差异，所以属于环境对人的影响。

　　2.【答案】C。解析：隐性课程是相对于显性课程而言，是通过间接、内隐的方式呈现的课程，如班风、校风等都属于隐性课程的范围，隐性课程往往依托在具体实践中，不是独立存在于课程建设中的课程。

　　3.【答案】C。解析：苏霍姆林斯基是苏联著名教育实践家和教育理论家，写有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等著作。他的著作被称为“活的教育学”。

　　4.【答案】B。解析：教学的特殊形式是复试教学。

　　5.【答案】D。

　　6.【答案】B。解析：场独立型的学生在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。故选 B。

　　7.【答案】A。解析：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

　　8.【答案】D。

　　9.【答案】B。解析：历史发是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。

　　10.【答案】D。

　　11.【答案】A。解析：德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程，题干描

　　述体现了德育过程是由知情意行四个心理因素构成的。

　　12.【答案】B。解析：教师通过撤销额外作业这一厌恶刺激从而增加学生认真听课的反应，属于负强化。

　　13.【答案】B。解析：自然实验法是指在日常生活工作条件下，结合自己的工作任务适当控制某些条件以引起某种心理活动而进行的心理研究方法。

　　14.【答案】B。

　　15.【答案】C。解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，教育工作必须从小学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能按照成人教育的标准去要求小学生，不能搞“一刀切”。

　　16.【答案】B。解析：学生的动机太强，会产生焦虑和紧张，中等程度的动机可以取得最佳的效果。

　　17.【答案】B。

　　18.【答案】D。解析：复习导入是指能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域，从而使学生回顾旧知识，获取新知识。故选 D。

　　19.【答案】B。解析：多元智能理论认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力;②逻辑-数学智力;③视觉-空间智力;④音乐智力;⑤身体-动觉智力;⑥人际智力;⑦自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。因此。在对学生进行评价时，并不能只看某一方面。而是要全面评价。

　　20.【答案】C。解析：教研室是由同一学科的任课教师组成的学校基层教学实践机构，主要负责本学科的教学和研究工作。教研室的职责包括：了解教师的教学情况，组织教学交流，开展教学研究，安排教学培训，等等。

　　二、简答题

　　21.【参考答案】

　　(1)明确记忆目的，增强学习的主动性;

　　(2)理解材料的意义，少用机械记忆;

　　(3)对材料进行精细加工，促进深度理解;

　　(4)运用组块化策略，合理组织材料;

　　(5)运用多重编码方式，提高加工质量;

　　(6)注重复习方法，防止知识遗忘。

　　22.【参考答案】

　　(1)思想品德课与其他学科教学

　　(2)课外、校外活动

　　(3)劳动

　　(4)少先队活动

　　(5)班会、校会、周会、晨会

　　(6)班主任工作

　　23.【参考答案】

　　讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种形式。

　　讲授法的优点：对教师而言，容易控制所要传递的内容，在传递什么、传递多少以及怎样传递上，教师有较大自主性;对学生来说，可以在较短的时间内获得大量的系统的科学知识。因此讲授法是一种应用范围广泛、其他教学法都要与之配合的方法。

　　讲授法的缺点：如果运用不当，易使学生处于被动状态。不易发挥学生的积极性、主动性和创造性。

　　三、材料分析题

　　24.【参考答案】

　　(1)各种全校性的竞赛，除了能够发掘人才和活跃学校生活外，还能促进班集体的形成和班级之间的相互影响。组织竞赛型活动需要注意以下几点：

　　第一，把取胜看作参赛的目的之一，但不是唯一目的;

　　第二，使更多的人有参赛的机会;

　　第三，结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心理素质;

　　第四，通过参赛带动班级的日常活动;

　　第五，在增强班级的集体荣誉感时。还要注意处理好班与班之间、校与校之间的关系。

　　(2)歌咏比赛作为竞赛活动，是班级活动的一种组织形式。竞赛活动，必然有胜有负，但是，作为学校中的活动，结果并不重要，关键是教师能否将比赛和对学生的教育结合起来。也就是说，学校中的班级活动关键要有教育意义。

　　材料中三班班主任的做法是值得肯定的。该班班主任在充分肯定全班同学的努力之后，帮助同学们寻找失败的经验与教训，引导学生正确的归因，把比赛成功看作参赛目的之一而不是最终目的。充分发挥了班级活动的教育意义。

　　材料中一班班主任只看重比赛结果，并没有帮助同学们对比赛中出现的不足和成功之处加以总结，没有体现班级活动的教育意义。二班班主任也只是对比赛结果做出了肯定，但对于其中的原因也并没有进一步分析与总结，缺乏教育意义。四班班主任不做任何评价，没有履行班主任的教育职责，是极为不妥的。

　　一班班主任指出了问题，但是，一方面没有带领学生去研究如何解决这个问题，并在以后的活动中吸取教训，另一方面，他的这种处理易导致班级内部互相指责推诿，非常不利于班级的团结。如此，竞赛活动非但失去了本来的教育意义，而且成为班级内讧的一个原因。二班班主任的总结停留在肯定学生的过去上，而没有带领学生深入分析获胜原因并将这次获胜的经验运用到今后的学习、生活中，更没有引导学生去处理好班与班之间的关系。四班班主任将获胜看作比赛的唯一目的，班级没有获胜就把学生的努力和表现全部抹杀，话语里露出对学生的否定和失望，不仅没有履行班主任的教育职责，而且很容易形成学生的消极自我概念，非常不利于学生的健康发展。

　　25.【参考答案】

　　(1)王老师既不点名又能纠错的高招体现了榜样示范法这一德育方法。所谓榜样示范法就是用榜样的高尚思想、模范行为与优异成就来影响学生的思想、情感与行为的德育方法。材料中王老师为了使几名留长发的男生不再留长发，自己先去理发，以自身干净、清爽的形象作为模范典型影响学生.最终使学生受到了正确引导。因此，榜样示范法使德育更直接、更亲切、更典型.教师自身的以身作则更能使学生体会到其中的教育力量。

　　(2)榜样示范法的运用要求：

　　①选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代需要和学生实际出发，指导他们选择好学习的榜样。获得明确前进的方向与巨大动力。如材料中的王老师，以身作则，利用自身的教育因素，由于学生天然的向师性，很容易成为学生学习的榜样。

　　②激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生力量，推动他们前进，就需要学生了解榜样。榜样人格具体、生动、形象，对学生具有巨大的感染力和说服力，易于为学生所领会和模仿。如材料中的王老师，跟学生建立起了良好的师生关系，并且在理发这件事上有意识的利用 5 分钟交流会通过学生同伴对精神的短发大加赞扬了一番，更能激起学生对榜样的敬慕之情。

　　③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。引导学生向榜样人物学习，绝不能仅仅停留在故事情节的介绍上或学生一时的情感冲动上。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行动和习惯。逐步巩固、加深这种情感。

　　四、教学设计题

　　26.【参考设计】

　　(1)写作特点

　　本文是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。

　　(2)教学目标

　　①知识与技能目标：会认课文中出现的 8 个生字，会写 8 个生字。

　　②过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会秋天的美丽和喜悦。能够仿照课文中出现的句式，用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　③情感态度与价值观目标：体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　(3)新授环节设计：

　　一、整体感知，合作识字

　　1.大家看到课文下面的“苹果”了吗?“苹果”里的“生字宝宝”都躲在课文里面，等着你去寻找呢!现在请你自由朗读课文，找到“生字宝宝”，拼一拼，圈一圈，把生字读准确，把句子读通顺。

　　2.课件出示生字词，检查识字情况。

　　(1)你认识了哪个生字，是怎么认识的?

　　(2)指名认读。

　　(3)开火车认读。

　　(4)帮生字宝宝找到自己的家(游戏)。

　　(5)同桌合作，互读互纠。

　　二、朗读课文。感悟秋天

　　1.多媒体朗读课文，一边听一边想：这幅秋天的图画画的是哪里?画了哪些景物?用横线画出来。

　　2.小朋友们听得真认真，谁能告诉老师，这幅图画的是什么地方?生：画的是山野(板书：山野)

　　3.课件出示第一句：“秋天来啦。秋天来啦。山野就是美丽的图画。”

　　(1)指名读;评议：你听出了什么?(高兴、快乐)

　　(2)指导用高兴、兴奋的心情读句子。

　　4.多么美丽的山野啊!是什么让山野变得那么美呢?山野上有什么?

　　(1)根据学生的回答，课件出示梨树、苹果、稻海、高粱。(板书)

　　(2)课件出示秋天的梨树、苹果、稻海、高粱图片，直观认识，感受秋天的美好。你能用一句话或一个词介绍一下吗?

　　(3)课文中是怎么描写的呢?找出相应的句子读一读。

　　(4)根据学生找到的，课件出示“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。”

　　(5)指名读。说一说你仿佛看到了什么?结合图片，点拨、理解句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，抓住颜色的词语，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

　　(6)配合动作“挂、露、翻、举”读一读。

　　(7)比赛读，看谁把山野读得美!

　　(8)同桌比一比，选一个最喜欢的句子来读，说一说，为什么喜欢。

　　5.试着把这几个句子背一背。

　　三、再读课文，感悟喜悦

　　1.秋天的山野，梨树挂起了金黄的灯笼。苹果露出了红红的脸颊，稻海翻起了金色的波浪，高粱举起了燃烧的火把，好一派丰收的景象啊!看到这幅美丽的图画，我们兴奋，我们喜悦!但是你知道吗?有人比我们更兴奋，更喜悦。因为，这美丽的图画正是他们描绘出来的。

　　2.继续往下读课文，从文中找一找，是谁呢?

　　3.学习第三、四句。

　　(1)指名学生朗读第三、四句。(课件出示句子)

　　(2)看，蓝天上的大雁排成了一个大大的“人”字，好像在说--

　　(3)理解“勤劳”，知道有人们的勤劳才有山野的丰收。

　　(4)你想对勤劳的人们说些什么呢?

　　4.带着自己的感悟读句子。

　　27.【参考设计】

　　(1)①充分利用教材提供的研究素材，关注学生对问题解决过程中的思维发展。即学生是如何理解和认识问题，能否说明选择方法的道理，进行数学表达和对问题的分析，从而利用自己喜欢的方式，如情境模型、摆学具或画图等获得分析问题和解决问题的策略，不断提高分析问题和解决问题的能力。

　　②在解决问题过程中，应鼓励学生用不同方法理解题意，逐步学会表达自己的思考过程，使具体的问题抽象为数学模型，再结合图用概括的语言表征数学问题，将自己对运算意义的理解以外显的方式表达出来，从而使学生经历实际问题与运算意义进行联系的过程，提高学生解决问题的能力。

　　(2)知识与技能：在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。

　　过程与方法：通过多种数学活动，经历构建乘法意义的过程，初步增强分析、比较及抽象概括的能力。

　　情感态度和价值观：感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

　　(3)(一)导入新课

　　课件出示游乐园的主题图。

　　(1)游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息?

　　(2)你能提出哪些数学问题?

　　【设计意图】从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习积极性。

　　(二)探究新知

　　1.感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义

　　(1)出示问题一：小飞机里共有多少人?

　　(2)学生自主解决问题，汇报交流。

　　预设一：一个一个地数。

　　预设二：三个三个地数。(学生在数学书上每 3 个人圈一圈)

　　预设三：3+3+3+3+3=15

　　提问：哪两种方法意思差不多?为什么?

　　(3)认识相同加数。

　　观察加法算式，有什么特点?(加数相同，都是 3)有几个这样的数相加?(5 个)

　　2.感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。

　　出示问题二：小火车里共有几个人?

　　数一数：一个一个的数，一共有多少人?

　　圈一圈：每节车厢 6 个人圈一圈，一共圈几圈?

　　说一说：表示几个几相加的和是多少?

　　观察刚才列出的两道算式，有什么共同点?(它们都是连加，加数都相同。)

　　3.加深体验，感受学习乘法的必要性。

　　(1)出示问题三：过山车里共有多少人?

　　(2)用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和?

　　(3)学生列出算式：

　　4.明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。

　　(1)明确乘法的意义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

　　(2)学会乘法算式的读写，认识乘号。

　　①7 个 2 相加用乘法算式可以写成 7×2=14，读作：7 乘 2 等于 14，或 2×7=14，读作：2 乘 7 等于14。

　　②小组内交流：100 个 2 相加，怎样用乘法算式表示?

　　③独立列式：用乘法算式表示前两问中的两个连加算式。

　　【设计意图】本环节从解决游乐园情境中提出的问题入手，层层深入地展开探究，设计自主观察、小组合作、比较分析、讨论交流等一系列活动，让学生经历从直观到抽象的过程，突出了乘法意义的本质，促使学生对乘法意义的认识逐步从感性上升到理性。

　　(三)巩固练习

　　1.先用小棒摆一摆，再填写加法算式。

　　2.把下面的加法算式改写成乘法算式。

　　7+7+7+7+7

　　□×□或□×□

　　15+15+15

　　□×□或□×□

　　【设计意图】练习设计层层深入，使学生进一步认识乘法的意义，深化理解乘法与加法之间的联系。能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

　　(四)小结作业

　　小结：说一说通过本节课的学习你学习了什么?有哪些收获?

　　作业：用今天所学的乘法的相关知识解决生活中有关问题。

　　【设计意图】通过归纳总结，加深对乘法意义的理解。通过谈收获让学生享受学习成功的快乐，培养学生数学学习的积极情感。通过设置作业，让学生感受到数学与生活中的联系，学数学，用数学。

　　28.【参考设计】

　　(1)①平衡准确性原则和流利性原则。一方面，我们需要花费时间教授语法和词汇以使学生具有足够的语言技能;另一方面，我们需要给学生提供足够机会练习口语的流利性。

　　②结合听力技能与口语技能。为了提高口语能力，首先要增加语言输入的类型和数量。教师应引导学生看电影、听英语，在听的同时进行跟读。

　　③建立自信。外语的口语表达不简单，因此不可避免地会出现错误，随着年龄的增长，学生的自尊心越强，越害怕同学的嘲笑。因此教师要建立轻松的学习环境，帮助学生建立说英语的自信。

　　④结合语言材料的上下文进行练习。口语材料要和学生的经验和兴趣相关，帮助学生经历真实的语境，促进学生说英语。

　　⑤采用多种口语练习活动。进行口语练习，最理想的活动当然是两人对话或小组讨论，这在课堂上是最适合的。但是，课上时间有限，所以学习者要在课下选择适合自己的练习活动。

　　⑥有效使用交际策略。积极回应对方，适当使用补白词，采取迂回策略，借助形体语言，掌握常规程序套语。

　　(2) Teaching aims:

　　Knowledge aims:

　　Words: packet, sweet, ice cream

　　Target language:

　　---How much is it / are they? ---It is / They are ...

　　Ability aim:

　　Students can refer to their favorite snacks in English and ask about the price.

　　Emotional aim:

　　Students would like to practice speaking English in their daily life.

　　(3) Lead in

　　① Daily greeting.

　　② Ask students a question “What’s your favorite snacks?”, and then write their answers on the

　　blackboard in Chinese. (Draw pictures of those snacks if possible to elevate student’s interest.)

　　③ Encourage volunteers to come to the front to write the corresponding words of those snacks in English, and then, teach the new words.

　　(Justification: By this activity, the topic of this class could be led in smoothly, and in the mean time,

　　students’ interest could be aroused.)

　　Practice:

　　Activity 1: Voice Game

　　Lead students to read the words on blackboard. When teacher reads words in a low voice, students should

　　read in a loud voice and vice versa.

　　(Justification: Students would feel like reading, and this could help them to memorize the new words.)

　　Activity 2: Role Play

　　① Teacher plays the part of salesman. Invite two students to play the part of customers. Then practice the conversation in this part. Teacher should remind students of nouns or verbs in plural forms.

　　② Ask students to work in groups. First, they need to write different snacks on cards to “build” a small shop. And then, one of the group members plays as salesman and the rest members as customers to practice the

　　conversation.

　　③ Invite some representatives from each group to practice the conversation in front of the class. A red star would be given to those who can finish the task properly.

　　(Justification: Teacher could remind students to avoiding making grammatical mistakes. Students can help or supervise each other to make sure their speaking ability could be improved. )

　　29.【参考设计】

　　(1)歌曲特点

　　《可爱的家》是首管弦乐曲系根据同名歌曲改编的作品。歌曲由英国作曲家比肖普作曲，是他为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的一首插曲，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲 D 大调，四四拍，歌曲旋律优美动人、流畅，节奏舒展，情感朴实真挚，描绘了一个温馨而可爱的家庭，表现了对幸福生活的赞美和向往。

　　(2)教学目标

　　【情感、态度、价值观】

　　通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。

　　【过程与方法】

　　学生在欣赏中体会同情与恩情，在合唱的过程中感受声部之间的和谐。

　　【知识与技能】

　　学生学习歌曲《可爱的家》，并能用深情而饱满的声音演唱。

　　(3)新课导入

　　(一)音乐游戏：七色迷宫

　　①有多少条路可以走出迷宫，回到自己的家中?

　　游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。

　　②谁能模唱出老师弹奏的路线?

　　游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。

　　③老师出示一条旋律路线，学生跟琴拍手唱一唱

　　(二)引出课题

　　同学们沿着老师的路线终于回到了自己的家里，请问同学们，你们家里都有哪些人和哪些物啊?学生自由回答。

　　师总结：有一个著名的作曲家，他也有一个可爱的家，我们一起去看一看他的家为什么这么可爱?顺势导入本堂课《可爱的家》。

　　【设计意图】

　　好的导入是一堂好课的开始，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。这样导入设计，采用音乐游戏，学生可以产生对于此乐器的兴趣，吸引学生注意力，更好的进入课堂学习，既锻炼了的学生的思考能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然、生动的过渡，调动学生学习音乐的积极性，与新课标理念中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”这一理念进行靠拢。

　　30.【参考设计】

　　(1)重点为蹬地，摆腿，两手依次撑地，两腿依次落地;难点为直臂、顶肩，分腿倒立过程。

　　(2)教学目标

　　知识与技能：能够说出侧手翻的动作要领，学会保护与帮助的方法，85%能够准确做出该动作。过程与方法：通过观察模仿、分组练习，学练结合，发展力量、协调、柔韧等身体素质。情感态度与价值观：在练习过程中形成互帮互助的意识，养成勇于克服困难的优良品质。

　　(3)易犯错误一：两腿摆蹬无力，侧翻有困难。

　　纠正方法：反复练习蹬摆动作，加强腰腹肌力量练习。

　　理由：水平三的学生身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。通过在教师指导下反复练习蹬摆动作，加强肌肉力量。

　　易犯错误二：侧手翻身体不能挺直，翻转时不能形成扇面。

　　纠正方法：做有人扶持的大分腿倒立或做分腿倒立后稍停一会儿载翻转成分腿站立，体会身体倒立的时空感和立体感。

　　理由：侧手翻动作具有一定的危险性，所以在练习时需要通过同伴的帮助，一是体会动作以便更好的掌握动作;二是通过学生之间的帮助增强学生之间的团队意识。通过进行分腿倒立动作的练习，加深对翻转过程的理解。

　　易犯错误三：侧手翻方向不正。

　　纠正方法：在地上画一条线，做侧手翻时，手、脚落在标记上。

　　理由：方向不正是在练习侧手翻时常发生的错误，在练习时通过在地上画一条线以标志的形式提示学生加强记忆，便于动作的学习。

　　31.【参考设计】

　　(1)肖像画是人物画的一种，专指描绘人物形象之画，可分为头像、半身像、全身像、群像等。它通过着重刻画人物本身特定的外形特征和内在神韵，获得形神兼备的效果。肖像画一般是指艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。

　　(2)教学目标：

　　知识与技能目标：了解脸形、五官的特点，并能够运用绘画方法表现自己。过程与方法目标：通过观察、讨论能够认识脸形与五官的特点并抓住自己的主要特征进行创作，提高造型的能力。情感态度和价值观目标：养成细致观察的好习惯，增强对自己的了解从而增强自信心。

　　(3)活动一：设置游戏，导入新课

　　设置游戏：进行“我来描述你来猜”的游戏，学生进行猜测并且说明判断原因，教师总结并引出课题“画自己”。

　　【设计意图】通过设置游戏，可以激发学生的学习兴趣并引起他们的求知欲望。

　　活动二：仔细观察，感受特点

　　(1)教师多媒体展示班级同学的照片，引导学生观察并提出问题：这几位同学中哪位同学给你的印象最深刻?为什么?

　　学生自由回答，教师总结：发型不同、五官大小与形状不同、脸型不同等。

　　(2)设置“照一照，看一看”的活动：请学生拿出小镜子观察自己的脸部特征，并且说一说自己在脸型、五官与头发上分别有什么特点?

　　学生观察并回答，教师总结：

　　脸形有方形、椭圆形、圆形;

　　五官：眼睛(大、小)、鼻子(高、低)、嘴巴(厚、薄)

　　头发：长发、短发、辫子。

　　(3)演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

　　【设计意图】运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑，去发现物象特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。

　　活动三：教师示范，学生体验

　　(1)讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：

　　根据脸型勾画轮廓;

　　添画头发和五官(抓特点、添表情);

　　上色(可线描);

　　可用夸张手法画自己(教师示范几个被夸张的自画像)。

　　(2)布置活动要求：仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌;对于有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情。

　　【设计意图】由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。(3)学生实践，教师巡视辅导。

　　活动四：展示评价，小结作业

　　(1)学生展示作品并粘贴在展示板上组成“大合影”。

　　(2)进行游戏：找一找“大合影”中的朋友，并说明理由。

　　(3)教师总结点评并布置课后作业：为自己的爸爸妈妈画一个画像。

　　【设计意图】互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高，也可以养成听取他人意见的好习惯。