(2017 年·上) 教育目的的制定受到诸多因素的影响， 其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是 (C )。

　　A 受教育者的身心发展特点

　　B 哲学思想和教育思想

　　C 生产力水平和政治经济制度

　　D 文化传统和教育传统

　　1 (2017 年·上) 在教育目的价值取向问题上， 主张教育是为了使人增长智慧， 发展才能， 生活更加充实幸福的观点属于 (A )。

　　A 个人本位论

　　B 社会本位论

　　C 知识本位论

　　D 能力本位论

　　2 (2014 年·上) 德国教育家凯兴斯坦纳提出 “造就合格公民” 的教育目的。 这种教育目的论属于 ( B)。

　　A 个人本位论

　　B 社会本位论

　　C 集体本位论

　　D 阶层本位论

　　(2014 年·下) 马克思主义认为， 实现人的全面发展的根本途径是 ( A)。

　　A 教育与生产劳动相结合

　　B 知识分子与工人农民相结合

　　C 普通教育与职业教育相结合

　　D 学校教育与社会教育相结合

　　(2017 年·上) 世界各国的学制存在着差异， 但在入学年龄， 中小学分段等方面却又较高的一致性。 这说明学制的建立主要依据 ( C)。

　　A 社会政治经济制度

　　B 生产力发展水平

　　C 青少年身心发展规律

　　D 民族和文化传统

　　(2016 年·上) 在英国政府 1870 年颁布的 《初等教育法》 中， 一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统， 另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。 这种学制属于 ( A)。

　　A 双轨学制

　　B 单轨学制

　　C 中间型学制

　　D 分支型学制

　　(2016 年·下) 在我国近现代学制改革中， 明确规定将学堂改为学校， 实行男女教育平等， 允许初等小学男女同校的学制是 (C )。

　　A 壬寅学制

　　B 癸卯学制

　　C 壬子癸丑学制

　　D 壬戌学制

　　(2014 年·上) 在学校教育制度的发展变革历程中， 义务教育制度产生于 ( )。

　　A 原始社会

　　B 奴隶社会

　　C 封建社会

　　D 资本主义社会

　　【答案】 D

　　1 (2016 年·上) 校风、 教风和学风是学校文化的重要构成部分。 就课程类型而言，他们属于 ( D)。

　　A 学科课程

　　B 活动课程

　　C 显性课程

　　D 隐性课程

　　2 (2016 年·下) 围绕着学生的需要和兴趣， 以活动为组织形式的课程类型属于 ( B)。

　　A 学科课程

　　B 经验课程

　　C 综合课程

　　D 融合课程

　　3 (2017 年·上) 某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程， 这种课程属于 ( B)。

　　A 国家课程

　　B 地方课程

　　C 校本课程

　　D 生本课程

　　(2017 年·上) 学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180°， 在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为 180°。 这种课程内容的组织形式是 ( B)。

　　A 直线式

　　B 螺旋式

　　C 纵向式

　　D 横线式

　　1 (2014 年·上) 课程的文本一般表现为 (A )。

　　A 课程计划、 课程标准、 教科书

　　B 课程计划、 课程目标、 课程实施

　　C 课程目标、 课程实施、 课程评价

　　D 课程主题、 课程任务、 课程标准

　　2 (2017 年·下) 在一定课程理论指导下， 依据培养目标和课程方案， 以纲要形式编制的关于教学科目内容、 教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是 ( B)。

　　A 课程计划

　　B 课程标准

　　C 教学方案

　　D 教学指南