一、单项选择题(共30道题，每题2分，共60分)

　　1.教师自编测验通常用于测量学生的(　)。

　　A.知识水平 B.能力水平 C.学习状况 D.心理状况

　　2.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是(　)。

　　A.加涅 B.布卢姆 C.波斯纳 D.罗森塔尔

　　3.当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于(　)。

　　A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.自我促成的纪律 D.任务促成的纪律

　　4.要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的(　)。

　　A.发散思维 B.推测与假设 C.好奇心 D.独立性

　　5.教育心理学的完善时期是(　)。

　　A.20世纪20年代以前 B.20世纪20至50年代

　　C.20世纪60至70年代 D.20世纪80年代以后

　　6.按自我意识发展理论，生理自我的成熟年龄是(　)。

　　A.3岁以前 B.3岁左右 C.5岁 D.7岁

　　7.教师评分的相对标准对应的评价方式是(　)。

　　A.形成性评价 B.总结性评价 C.标准参照评价 D.常模参照评价

　　8.教师反思的四种方法是(　)提出的。

　　A.布鲁纳 B.布卢姆 C.布鲁巴奇 D.波斯纳

　　9.根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是(　)。

　　A.中性反应 B.条件反应 C.无条件反应 D.操作反应

　　10.完形一顿悟说的创立者是(　)。

　　A.加涅 B.布鲁纳 C.苛勒 D.奥苏伯尔

　　11.“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是(　)。

　　A.说服法 B.榜样法 C.锻炼法 D.陶冶法

　　12.能改变教育者观念的因素是(　)。

　　A.政治经济制度 B.科学技术 C.生产力 D.文化

　　13.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是(　)的教育目的论。

　　A.宗教神学 B.科学本位 C.社会本位 D.个人本位

　　14.学校进行德育的基本途径是(　)。

　　A.政治课和其他学科教学 B.劳动 C.共青团活动 D.班主任工作

　　15.教师职业开始出现于(　)。

　　A.原始社会末期 B.奴隶社会初期 C.封建社会初期 D.资本主义社会初期

　　16.德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的(　)。

　　A.内容 B.结构 C.层次 D.方法

　　17.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是(　)。

　　A.锻炼法 B.陶冶法 C.榜样法 D.说服法

　　18.班主任工作的重要内容之一是开展以班级(　)为核心的常规管理。

　　A.教育目的 B.培养目标 C.规章制度 D.教学规则

　　19.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列(　)教学原则相一致。

　　A.学不躐等 B.长善救失 C.学而时习之 D.不愤不启，不非不发

　　20.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(　)规律的反映。

　　A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性

　　21.指导课程编制过程最为关键的依据是(　)。

　　A.课程内容 B.课程方案 C.课程目标 D.课程设计

　　22.在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为(　)。

　　A.教学方法 B.教学模式 C.教学策略 D.教学方式

　　23.教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是(　)。

　　A.讲述 B.讲演 C.讲读 D.讲解

　　24.中学教学的首要任务是(　)。

　　A.传授知识技能 B.发展学生智力 C.培养学生品德 D.关注个性发展

　　25.教学是学校进行全面发展教育的(　)。

　　A.根本途径 B.基本途径 C.唯一途径 D.全部途径

　　26.下列属于人格测验的是(　)。

　　A.智力测验 B.创造力测验 C.成就测验 D.兴趣测验

　　27.在学习策略训练中，直接讲解策略之后，提供不同程嚏的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这种模式是(　)。

　　A.程序化训练模式 B.完形训练模式 C.交互式教学模式 D.合作学习模式

　　28.在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的(　)。

　　A.20～30% B.50%～60% C.60%～70% D.80%～90%

　　29.自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是自我意识中的(　)。

　　A.自我认识 B.自我体验 C.自我监控 D.自我反思

　　30.1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》的心理学家是(　)。

　　A.桑代克 B.斯金纳 C.布鲁纳 D.巴甫洛夫

　　二、辨析题(共10道题，每题2分，共20分。判断正误，并说明理由)

　　1.根据加涅的学习层次分类，学习“功一力×距离”是懈决问题学习。

　　2.定势对迁移只起阻碍作用。

　　3.建构主义认为教学就是知识的传递。

　　4.学习期待就其作用来说就是学习的诱因。

　　5.通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。

　　6.教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。

　　7.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分这是一节综合课。

　　8.考试时为照顾部分落后学生，应尽可能降低试题难度和分量。

　　9.教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。

　　10.身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。

　　三、简答题(共6道题，每题5分，共30分)

　　1.选择和运用教学方法的主要依据是什么

　　2.班主任应如何发挥本班任课教师的作用?

　　3.学校教师管理的内容有哪些?

　　4.简述影响迁移的主要因素。

　　5.简述专家型教师需具有的主要知识。

　　6.简述班级授课制的主要优点。

　　四、材料分析题(共2道题，每题20分，共40分)

　　1.学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么、内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。

　　请根据学习策略和方法的内容对小王的学习策略加以指导。

　　2.某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子。

　　请分析如何通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况。