1.答案：A。【解析】环境对人的身心发展有着重要影响，为人的发展提供各种机遇，使遗传的可能性变成现实。“近朱者赤，近墨者黑”的意思是与优秀的人在一起也会变好，而与不好的人在一起也会变坏。

　　2.答案：B。【解析】课的类型是由课的种类决定的。

　　3.答案：B。【解析】骑士教育是西欧封建社会等级制度的产物，是一种特殊形式的家庭教育，以培养英勇善战、忠君敬主和举止得体的骑士为目标。骑士教育与学校教育、社会教育、教会教育无关。

　　4.答案：A。【解析】教育与生产力的发展速度是不均衡的，可能超前于生产力的发展水平，也可能落后于一定的生产力发展水平。

　　5.答案：C。【解析】学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。

　　6.答案：A。【解析】标本属于实物直观。

　　7.答案：D。【解析】符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。

　　8.答案：D。【解析】二战后教学内容、评价标准、管理模式等都一改过去单一和统一的弊端，呈现出朝着多样化、多元化的趋势和特点。

　　9.答案：A。【解析】社会本位教育目的论认为教育的目的是为了社会的发展服务，代表人物有柏拉图、涂尔干、孔德、赫尔巴特等人。

　　10.答案：B。【解析】陈述性记忆和程序性记忆的区别：陈述性记忆是指对事情描述的记忆，如自我介绍，这是属于外显记忆;而程序性记忆是指技巧性的动作，如骑脚踏车，这是属于内隐记忆。

　　11.答案：B。【解析】考查的是校本课程的概念。

　　12.答案：B。【解析】按照学习结果，加涅把学习分为五种类型，包括智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。其中，认知策略指调控自己的注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习。学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时，仍写不出高水平的作文，原因是学生缺乏相应的认知策略。

　　13.答案：C。【解析】赫尔巴特的这句话告诉我们在教学的过程中不仅要传授给学生科学的知识，还要对学生的品德进行教育。

　　14.答案：D。【解析】题干中的现象是注意体现在面部表现上的外在表现。

　　15.答案：C。【解析】班级是学校行政体系中最基层的行政组织。

　　16.答案：A。【解析】启发式教学强调教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，教师要尊重学生主体地位，发挥自身的主导作用。

　　17.答案：D。【解析】题干呈现的是同时含有吸引与排斥两种力量的两个目标，因此是多重趋避冲突。

　　18.答案：C。【解析】利托尔诺、沛·西能等人认为教育起源于动物生存的本能。

　　19.答案：B。【解析】《普通教育学》和《大教学论》都是学科，《大教学论》有神学色彩，所以并不科学，跟这个没关系，这样教大家记忆，看到“规范、科学”就选《普通教育学》，看到“萌芽、开端”就选《大教学论》因此根据题干，答案选 B。

　　20.答案：D。【解析】国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。

　　21.答案：D。【解析】教育方针是教育目的的政策性表达，具有政的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。

　　22.答案：A。【解析】我国颁布的第一个现代学制是壬寅学制，第一个实施的学制搜癸卯学制。

　　23.答案：A。【解析】最早提出教学相长的著作是《学记》。

　　24.答案：C。【解析】西周出现了国学和乡学。

　　25.答案：D。【解析】对中学进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是思想政治及其他学科教学。

　　26.答案：B。【解析】教育具有永恒性，只要有人类在就有教育，教育与人类社会共始终。

　　27.答案：C。【解析】采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是 CIPP 模式，这种评价模式是比较全面的。

　　28.答案：B。【解析】教学工作的中心环节是上课。

　　29.答案：C。【解析】人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

　　30.答案：A。【解析】元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答案选 A。

　　31.答案：C。【解析】同一时间，注意集中在有两种或者以上的对象上称为注意的分配。

　　32.答案：B。【解析】下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。等臂杠杆是杠杆的一种。

　　33.答案：B。【解析】处于社会契约定向阶段的人看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。社会契约定向阶段属于后习俗水平。

　　34.答案：B。【解析】课堂问题行为是学生在课堂中发生的违反课堂教学规则、妨碍及干扰课堂教学活动的正常进行或影响教学效率的行为。所有学生包括优等生都有可能产生课堂问题行为。

　　35.答案：C。【解析】意义记忆是在理解的基础上，依据学习材料的内在联系的记忆。而机械记忆是不理解材料，简单的重复的一种记忆。

　　36.答案：C。【解析】自我强化是学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为，是学生自己对自己的评价和监督。

　　37.答案：C。【解析】斯宾塞代表作为《教育论》，指出对传统的古典主义教育的批判重视实科教育同时提出教育的目的是为“完满生活做准备”。所以此题选 C。

　　38.答案：B。【解析】课的分类，根据一节课所完成的任务的数量可分为：单一课和综合课。题干中描述多种任务，所以此题选 B。

　　39.答案：C。【解析】谈话法，也叫问答法，它是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并且通过问答的形式来引导学生获得新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可以分为复习谈话和启发谈话。故此题选 C。

　　40.答案：B。【解析】横向迁移，又叫水平迁移。是处在同一抽象、概括水平的经验之间的相互影响的两种学习。题干中的“锐角三角形”“钝角三角形”为同一抽象概括水平，所以此题选择 B。

　　41.答案：C。【解析】课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件，是编写教科书和教师进行教学的直接依据。此题选择 C。

　　42.答案：D。【解析】学生以学习间接经验为主，教学中学生主要通过间接经验的学习去认识客观世界。此题选择 D。

　　43.答案：C。【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意;有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物所发生的注意。本题中学生是没有预先目的，无需意志努力，不由自主地看向迟到同学。此题选择 C。

　　44.答案：C。【解析】条件反射行程以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失，称为消退。此题选择 C。

　　45.答案：D。【解析】组织策略包括：列提纲、利用图形、利用表格和归类策略。提干上描述为归类策略，所以此题选择 D。

　　46.答案：B。【解析】功能固着指的是人们把某种功能赋予某种物体的倾向，题干中描述为功能固着。所以，此题选择 B。

　　47.答案：C。【解析】斯宾塞提出了“教育预备说”，即教育是为未来完满的生活做准备。

　　48.答案：A。【解析】教育的本质属性，即教育是一种有目的的培养人的社会活动。

　　49.答案：C。【解析】斯巴达教育“尚武”，即培养军人和武士。

　　50.答案：B。【解析】“惟上智与下愚不移”、“生而知之”强调遗传等内部因素对人的发展的影响，属于内发论。