参考答案：

　　单项选择题

　　辨析题

　　1.【答案要点】

　　这种说法是正确的。遗传素质是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的形态、结构以及器官和神经系统的特征等。这些遗传素质是先天的，与生俱来的。人的发展就是在人类特有的遗传素质基础上展开的。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展：遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。

　　2.【答案要点】

　　这种说法是错误的。学校教育是一种特殊环境，在青少年身心发展中起主导作用，表现在：

　　①学校教育是一种有目的地培养人的活动，它主导着人的发展方向;

　　②教育给人的影响比较全面、系统和深刻;

　　③学校有专门负责教育工作的教师;

　　④青少年的身心发展特点决定了学校教育所发挥的作用是主导作用。

　　但教育也不是万能的，学校教育对加速个体发展的特殊功能的发挥也是有条件的。低估遗传、环境的影响和作用而片面夸大教育的作用是不正确的。人的发展是遗传、环境、成熟、教育与个体实践等多种因素综合作用的结果。

　　简答题

　　【答案要点】

　　个体身心发展的一般规律有：

　　①个体身心发展的顺序性;

　　②个体身心发展的阶段性;

　　③个体身心发展的不均衡性;

　　④个体身心发展的互补性;

　　⑤个体身心发展的个别差异性。

　　材料分析题

　　【答案要点】

　　这一观点是不正确的。理由：这一观点是不全面的。高尔顿的研究揭示了遗传在人的智力发展中的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性的影响。

　　环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中，教育的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是片面的，不够完整的。