【参考答案及解析】

　　一、单项选择题

　　1.B

　　【解析】在校园文化中，学风、校风、校规、校纪等属于制度文化。

　　2.C

　　【解析】人格尊严指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。

　　3.C

　　【解析】教学计划是全面指导学校教育教学工作的指导性文件，必然具有强制性、普遍性、基础性的特征。

　　4.A

　　【解析】夸美纽斯奠定了教育学的学科体系。

　　5.C

　　【解析】学科专家对学科的知识内容、发展趋势、一般功能及其与相关学科的联系非常熟悉，所以他们的建议是课程目标最重要的依据之一。

　　6.A

　　【解析】学习兴趣、求知欲和责任感等的有机结合形成了学习动机，它是推动学生学习的内部动力。

　　7.C

　　【解析】社会、知识、儿童是制约课程改革的三大因素。

　　8.B

　　【解析】在引入提问中，教师可采用的策略有：(1)突出道德争端;(2)询问“为什么”的问题;(3)使情境复杂化。

　　9.B

　　【解析】教育的不同阶段中，初中教育被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段。

　　10.D

　　【解析】我国学校教育对班主任工作的考评和教学成绩挂钩，导致当前班级管理实践中，“教学中心”和“集体中心”的领导方式运用比较多。

　　11.C

　　【解析】杜威主张教育应为当下的生活服务，要“在做中学”，所以他的思想被认为是实用主义的。

　　12.A

　　【解析】外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

　　13.C

　　【解析】学校教育所进行的科学知识的再生产，是一种有组织、有计划、高效率的再生产。

　　14.B

　　【解析】清末“废科举，兴学校”，颁布了全国统一的教育宗旨的近代学制，使中国近代教育逐步走向制度化、规范化，所以是近代制度化教育兴起的标志。

　　15.B

　　【解析】学生是社会成员，不可避免地要打上社会发展的烙印。

　　16.B

　　【解析】创新精神和能力是应试教育和素质教育的“分水岭”。

　　17.C

　　【解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。

　　18.B

　　【解析】教师通过对环境的安排使其更有利于引起并满足学生发展的需要，才能更有效地促进学生的发展。

　　19.A

　　【解析】德育是各育的方向，是灵魂，对其他各育起着导向和动力作用。

　　20.A

　　【解析】读、写、算是公民最基本的能力。

　　二、填空题

　　1.双轨、职业、普通化

　　2.互补性

　　3.科学技术

　　4.导向、激励

　　5.差异性

　　6.人身权

　　7.历史性、阶段性、民族性

　　8.小组目标、个人目标

　　9.感觉活动、个人认识论

　　10.德鲁克、自我管理

　　三、名词解释

　　1.测验的信度：又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。相关系数为1.00，信度最高;相关系数在0.80以上，测验做出的结论均属准确。

　　2.网络教育：

　　(1)网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用具，网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学之中;

　　(2)在网络上构建网络学校。

　　3.发展个性：是要在人的共同性的基础上，充分把人的差别性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值和社会价值。

　　4.设计教学法：就是主张废除班级授课制和教科书。打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习的目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。

　　5.心理健康教育：是指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生身心全面和谐发展。

　　四、简答题

　　1.【答案要点】贯彻这一原则的基本要求是：

　　(1)爱护、尊重和信赖学生;

　　(2)要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度;

　　(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

　　2.【答案要点】孔子的教育思想主要有：

　　(1)主张“有教无类”，他从探讨人的本性人手，认为人的先天本性差异不大，所以注重后天教育;

　　(2)以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱;

　　(3)教学纲领为“博学于文，约之以礼”;

　　(4)承认先天差异，重视因材施教;

　　(5)提倡启发式教学。

　　3.【答案要点】教学包含了以下几方面内容：

　　(1)教学以培养全面发展的人为根本目的。

　　(2)教学由教与学两方面活动组成。

　　(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

　　4.【答案要点】

　　(1)学校文化是一种组织文化;

　　(2)学校文化是一种整合性较强的文化;

　　(3)学校文化以传递文化传统为己任;

　　(4)学校文化的缩影是校园文化。

　　五、论述题

　　1.【答案要点】当代世界各国的课程改革，尽管各有特色，但都存在着一些共同的发展趋势：

　　(1)重视课程内容的现代化、综合化。随着现代科学技术的高速发展、知识更新的加剧，各国的课程改革都注意删除陈旧内容，增添反映现代科技成果的新内容，尽量缩小课程内容与最新科技成果之间的差距。为适应当代学科综合化趋势加强的需要，许多国家开设了综合性课程。

　　(2)重视基础学科科研成果知识的结构化。20世纪80年代以来，英、法、德等国继美国之后出现了“恢复基础”运动，强调统一学习基准，加强基础学科，提高学生的学习水平。重视知识的结构化表现在对课程内容去粗取精，缩减描述性和经验性的知识，增强知识的理论性和概括性，突出其间的联系，把各门学科中的基本概念、定理和原理等基本结构教授给学生，保证在减轻学生负担的同时，使学生掌握基本知识和基本技能。

　　(3)重视能力的培养。适应培养新型人才的要求，当代各发达国家在课程内容组织过程中，都把培养学生研究、探讨和创造的态度与能力作为一项重要原则，力图使组织的内容有助于把学生培养成既能掌握前人大量认识成果，又能不断有所发现、有所创新的人。

　　(4)重视个别差异。由于学生之间在兴趣、爱好、需要以及能力、基础等方面存在着一定的差异，因此，各国的课程设置都有较大弹性，既有共同的形式和内容，也有个别化的形式和内容，以适应不同学生的需要和发挥教师的创造性，有利于教师对学生进行个别指导。

　　2.【答案要点】现代教学论强调学与教二者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。

　　(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。

　　(2)学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生这个主体从依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。

　　(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。教学过程是师生共享教学经验的过程，在此过程中，师生共同明确教学目标，交流思想、情感，实现培养目标。